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对基于生活化思维初中政治教学模式探讨 　　【摘 要】本文对初中政治课堂生活化进行概述，描述初中政治课生活化的必要性，然后提出初中政治课堂生活化的原则与方法。 　　【关键词】生活化 初中政治 教学 　　一、初中政治课堂生活化的概述 　　用生活化思维方法进行初中政治课堂教学是指传统教学方法是认为学生是知识的接受体，教师将政治思想内容灌输给学生，学生对着课本照本宣科，而生活化教学则有别于传统教学方式，教师要尊重学生已经有的生活经验、生活常识，要引导学生从生活经验和常识去理解政治课的内容，然后学生通过生活的体验、生活的实践了解政治课思想的内涵，并且学生通过政治的思考对自己的世界观、人生观、价值观作进一步的探索。通过生活化的思维方式进行教学，学生就不会认为政治课中的知识是空喊口号、毫无意义，和自己的实际学习、生活连一点关系都没有，而是会更愿意了解政治知识，对政治知识产生兴趣。 　　二、初中政治课堂生活化的必要性 　　（一）新课改的目标 　　新课改的目标曾经提出对政治课堂教学要求为了学生长远的发展，政治教学必须与学生实际生活相结合，要求政治视点与现实生活紧密联合在一起，通过以学生为主体的方式，以理论与实际相结合的方法展开政治课堂教学。 　　（二）政治教学目的的要求 　　1.以学生为主体的要求 　　传统政治教学中，以教师为主体，教师要求学习什么，学生就被动的学习什么，但是实践证实，这种教育方法教学效率非常低下，学生感觉到学习不是为了自己，没有学习积极性，只能一味的麻木的学习知识，学生的学习积极性、丰富的想象力、无限的创造力都被扼杀。而以学生为主体，就是要尊重学生的想法，以学生为主体，引导学生思考，让学生自主学习，那么以生活化思维方式为立足点，让学生以身边的事情进行学习和思考是最佳的切入点。 　　2.改革教学方法的要求 　　传统的教学方法使用的是黑板加粉笔，教师让学生记背政治的重点段落、章节，布置学生课后死记硬背，学生看课本时，对政治内容的意思不理解，教师也不愿意详细讲解，有些学生对政治课本提出不同的观点，有些教师直接说：“我不管你们怎么想，在考试的时候你们就得照着书上答，不然拿不了好分数。”学生为了加快学习效率，也就盲目的死记硬背，表面上教这样的教学方法达到了教学目的，实际上，政治课程学习真正的目的是为了让学生拥有健康的心理素质、拥有法律意识、拥有良好的社会实践能力、拥有至高的理想，它是思想性与实践性结合的课程，教师这种让学生死记硬背的方法，无法达到教学的要求。 　　3.政治教育进步的要求 　　我国的政治教育的基本核心是以马列主义、毛泽东思想，以树立学生革命的人生观和为人民服务的思想为目的，但是我国正处在一个社会结构、经济结构转型的时期，人们的思想呈多元方向发展，与以前人们单纯的政治思想相比，现在人们的思想起了翻天覆地的变化，尤其是拜金主义、唯权主义盛行。在这样的情形下，书本上的理论无法解决学生生活上、学习上的困惑，甚至还会错误的认为书上的理论全部都是过时的、老掉牙的理论。要让学生领悟到政治书本上说的崇高的革命理想、世界观、人生观、价值观，必须引导学生自己在学习和生活中去体验、去思考，让学生自己真正把实践融入到理论中，再结合理论投入到学习和生活中，不断提高自己的思想素质。 　　三、初中政治课堂生活化的原则 　　（一）结合实践的原则 　　初中的学生对身边发生的事情已经有初步的见解，只是他们看问题还不够深入，观点尚未成型也不够稳定，教师要引导学生针对自己身边的事，结合书本上的知识点，让学生了解什么是政治，党和政府采用了怎样的方法解决国计民生的问题。比如在学习政府职能相关知识点的时候，可以结合这次雅安的大地震，让学生了解到，政府在抗震救灾的过程中，怎样进行抢险救灾，做好灾后重建的工作，这是政府完成政府职能的一面，而我国的红十字会没有有效公开自己的捐款账目，这是政府职能尚未完善的一面。教师可以引导学生结合周围的事，自己去分析哪些是政府的职能，我国哪些职能履行得很完善，哪些还存在问题。 　　（二）结合时事的职能 　　政治的课本中虽然列举过很多的知识和例子，但是书本不能时时刻刻紧跟形势，也不能紧跟时效，学生在阅读与自己不相关的事，或者离自己很遥远的事，总是会有一些隔膜感，那么教师的引导是最好的补充。教师自己要先透彻课本上的知识，能对课本上的理论结合实际进行引导，然后结合学生身边发生的种种事情，让学生体会到政治思想是无处不在的。比如，2013年七月份，出现两名孩子因为父母吸毒打麻将，把两孩子饿死在家里的事，教师可以结合学生身边的事例，让学生思索，在这个事件中，父母有没有责任？他们没有履行什么责任？在两个孩子长期没有被好好照顾时，周围直接、间接了解这件事，但是袖手旁观的人他们有没有责任？他们该负什么责任？那么作为职能部门他们有没有责任？他们该负什么责任？