新课改背景下初中英语课堂合作学习教学模式.docVIP

新课改背景下初中英语课堂合作学习教学模式 　　摘 要：新课改背景下，合作学习教学模式是现在课堂教学中应用最广泛的教学模式。初中英语课堂教学的实践证明，合作学习能够显著地提高学生的英语水平。文章分析了新课改背景下初中英语课堂的合作学习教学模式的意义以及其存在的误区，探析了强化初中英语课堂的合作学习教学模式的措施。 　　关键词：新课改；初中英语课堂；合作学习；教学模式 　　 　　合作学习（Cooperative Learning）是起源于美国的一种策略体系与教学理念，其定义为：学生在团队或小组中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。由此可知，合作学习是由教师根据教学课程，将具体的教学任务明确地分配给学生，通过各个学习小组中的所有成员共同努力完成。在英语课堂教学中应用合作学习教学，教师将学生分成人数不等的小组，为学生与学生、学生与教师之间的交流提供了更多的方便，并通过下达不同的教学任务，让各个小组展开英语实践活动，这种互助、互补、互动的英语小组合作教学，能够显著地提高学生英语学习水平。 　　一、初中英语课堂合作学习教学模式的意义 　　1.培养初中生发散性的思维 　　高效的英语教学是从学生的已有英语基础与日常生活经验着手，在课堂中让学生以日常交际的形式进行英语学习，让他们充分掌握英语在实践中的运用。在课堂中，仅凭借个人的能力是解决不了问题的，而英语课堂的合作教学模式给学生提供了交际的机会，重在培养学生的英语实际应用能力，通过实践交流，再加上教师的适当引导和启发，学生充分地发挥自身的思维，问题迎刃而解。这种教学模式可以有效地调动学生的主动性，使学生积极地参与到课堂合作中，能够有效地培养学生的合作意识与发散性思维。 　　2.提高学生学习英语的兴趣 　　兴趣是最好的教师。在传统的英语教学课堂中，课堂气氛比较沉闷，课堂活动相对较少，学生也不能积极主动地参与到教学活动中，这是不利于学生英语水平的提升的。英语课堂中的合作教学模式，通过多种多样的教学活动，能够充分地调动学生的兴趣。通过同学之间的合作，学生爱表现了，爱参与了，爱发言了，并且每到下课时学生依然意犹未尽。学生将英语学习作为一种爱好，有利于英语水平的提高。 　　3.提高学生自主学习的能力 　　合作教学模式是教师为本班量身定做的教学模式，能够为学生提供一个与人学习、与人交往的环境，并且通过同学之间的交流与学习，让学生学会倾听、学会尝试、学会交流、学会互学，能够帮助学生不断地获取新的知识与技能。这有助于学生自主学习习惯的养成，真正实现“授之以渔”的教学效果。 　　二、初中英语课堂的合作学习教学模式存在的误区 　　1.缺乏动态的活动调控能力 　　教师在进行学生分组时，并没有考虑学生的心理状态与实际情况，而是随意地将学生分成若干个小组，不动态化地变更小组的人员组成与小组人数，不经常变换成员的角色，不给学生明确的任务。这种没有充分考虑学生实际状况、与学生实际水平不匹配的课堂合作教学模式，在小组合作活动时，不但缺乏相应的实践研究与理论指导，也缺乏精心的设计与创新。这种随意性的合作小组缺乏动态的活动调控能力，不利于学生之间的交流与学生英语水平的提高。 　　2.忽视学生的心理因素 　　目前，我国大多数的初中生都是独生子女，很多学生形成了自私、狭隘、不愿与人分享、不愿与人合作的心理，在课堂上表现出以自我为中心的状况，并将同伴之间的交流视为“挑刺”“找茬”。教师在展开合作学习教学、进行小组分配时，没有充分了解学生的这种状态，在很大程度上阻碍了小组合作学习教学的进展。 　　3.教师缺乏相应的合作意识 　　如果初中英语教师在进行课堂合作学习教学时，其自身缺乏相应的合作学习的技巧、能力与意识，并不能根据教学内容与学生的实际状况和特点，灵活地组织学生展开合作学习活动，也不能为学生的合作学习提供合理、有效的指导，这也是课堂合作学习教学模式很难在实践中达到理想教学效果的原因之一。 　　三、强化初中英语课堂合作学习教学模式的措施 　　1.精选教学内容，促进教学活动展开 　　合作主题是教学活动展开的中心思想，合适的主题能够很好地帮助学生了解学习的疑点、难点与重点，帮助学生真正掌握教学内容的价值。因此，教师在展开教学活动时，应该充分理解教材，再根据学生的具体情况，选择合适的合作主题展开教学活动。例如：初中英语The Mid-Autumn Festival这一模块内容中，教师可以通过下面一段对话，让学生自主合作： 　　A:Hi, I feel a kind of chilly today. 　　B:It is very chilly now. Autumn is approaching. 　　A：Autumn is my favorite season. 　　B:Oh yeah, I dont like it.