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浅谈初中思想品德情感态度价值落实 　　【摘要】教学目标是教学的预期结果，课堂教学目标是课堂教学的核心和灵魂、根本出发点及归宿，它对课堂教学具有导向、调控等功能，规限着课堂教学的运作。因此，科学制定教学目标是提高课堂效率、创建高效课堂的前提。 　　【关键词】初中 思想品德 情感态度价值 　　教师拟定的品德课堂教学目标现在主要存在这样的问题：一是目标内容欠妥、比较片面，只有知识目标与能力目标，不注重情感态度价值观目标；二是目标太杂、太大，不切合实际、不具体；三是目标体现的课堂行为主体不是学生而是教师。目标虚设或目标错位都会导致课堂教学的无序、随意状态，有时会造成低效甚至负效。要真正发挥教学目标的作用，关键在于教学目标的有效设计。 　　1实现情感态度与价值观目标的重要性 　　1.1会为学生的一生打好基础。实现情感态度与价值观目标，如果着眼于目前，会让学生自然自觉地进入学习、探究的专注状态，学生会觉得学习不仅是乐事，而且会在学习中发现自己的价值，会把通过学习、探索当成实现其价值的手段。因此，实现情感态度与价值观目标会使学生欣欣然进入乐学之境。如果着眼于长远，在思想品德课堂上培养健康积极的情感、正确的人生态度以及明确的价值观，会为学生的一生奠定坚实的基础。 　　1.2会使教师体验到教育教学的和谐。教师教育教学的和谐与其价值实现是直接相连的，教师的价值实现主要体现在学生的健康快乐成长上。当学生在思想品德课堂上收获了情感态度与价值观之时，正是其进入了主动学习、积极探索、收获学习的快乐与成功之时，而这种状况会带给教师极大的成就感。而且，实现情感态度与价值观目标，会使教育教学过程由师生间的智力交往过程转化为师生间的情感交流过程。在这个过程中，师生的情感是在自然渗透、影响，这种特有的情感只有在新课程目标得到实现时才能体验，这是一种和谐师生关系。 　　1.3会使新课程焕发出迷人的魅力。如前所述，情感态度与价值观目标是新课标的灵魂，在新课程的课堂上，实现了这个目标，就会使学生收获学习的成功与快乐、教师体验到教育教学的和谐，思想品德新课程更会因此而焕发出勃勃的生机与迷人的魅力。 　　那么如何落实情感态度价值观这个核心目标呢？教师要搭建平台让学生有所思、有所感、有所悟，并成功实现情感态度价值观目标的升华。 　　2课前以情引领 　　在思想品德课的设计上有效地落实情感态度价值观这一目标是我一直以来思考和努力的方向。在教学设计中要注重对学生进行情感教育，以达到情感上的共鸣，老师必须首先明确情感态度价值观目标，然后在此基础上精心准备如何让学生主动参与。比如，我在设计粤教版七年级第六单元第一课时“直面挫折”这个课例的时候，就充分把握了本课时的情感态度价值观目标，即一方面感受，同时体我们生活的和平时代，家庭的温暖，身体健康等。会在学习方面，交友方面，进入青春期的烦恼遇到挫折，从而认识人生难免有挫折。在教学前我布置学生查阅相关资料，搜集名人的成长故事。在教学中我把学生搜集到的资料经过筛选后呈现在学生眼前，特别是把学生收集到的通过艰苦努力最终成功的事迹，整个教室的学生非常兴奋和感慨，同学们感受到了成功的背后都有艰辛的付出，当学生沉浸在这种沉思的氛围中时，开始说出勇敢面对挫折，我是这样通过学生的参与、体验就很好地使他们不但获得了知识，也培养了能力，落实了情感态度价值观目标。因此，教师的精心准备、学生的主动参与是落实情感态度价值观目标的前提。 　　3课中以情激学 　　情境教学具有形真情切、意远寓理的特点，把认识和体验完美地统一在教学活动中，良好的情境，对学生认知的发展，思想品德的升华、情感的陶冶、智能的提高好具有重要意义。因此教师要积极创设引人入胜的情境，激发学生的兴趣和求知欲，而情感态度价值观也得到进一步的提升。 　　首先，注重导课情景的创设。每堂新课，学生往往都具有好奇和期待心理，如果教师能洞察学生这一心理，精心设计导入新课环节，就会有效保护和激发学生对新课的求知欲，对新情感态度价值观目标的实现无疑起到了很大的作用。在讲解七年级上册“感受青春”的教学内容时，我运用多媒体，播放一首充满朝气和活力的歌曲《春天在哪里》创设视听情境，并设问：“你的青春你做主了吗？”营造一种活泼轻松的课堂氛围，使学生对所学知识产生新奇感，新颖感，兴奋感，这样大大地提高了学生学习的积极性和主动性，带来了良好的教学效果。又如在讲解七年级第八单元“拒绝不良诱惑”课例时，我选取了一个法制教育关于“不良行为走向犯罪”故事，当学生看完在那么美好的年龄，优越的学习条件下，一个孩子前途断送的惨痛教训。又有什么理由不珍惜受教育的权利、不珍惜青春，拒绝不良诱惑健康快乐成长。通过这种情境，学生自然就进入了课堂，这比老师单纯的讲解效果好得多。 　　其次，要敢于创新，采用灵活多样的教学方法，充分利用现代丰富的教育教学资