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浅谈初中语文教育中人文关怀 　　摘要：自从实施新教改以来，教学中越来越重视对学生的人文素养的培育，特别是初中的语文教育，因为初中阶段是塑造学生人文素养的关键时期，同时语文教学有着“文以载道”的独特功能，有着得天独厚的优势，本文拟从人文关怀的视角，分析目前我国初中语文教育中人文关怀缺失的现状，并在此基础上，提出一些可行的建议来加强初中语文教育中的人文关怀，以提高学生的综合素质。 　　关键词：语文教育；人文关怀；建议 　　陶行知说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”以往，我国的教育完全是应试教育模式，一贯采取的是填鸭式的知识灌输，而忽视了对学生的人文关怀。自实施新教改以来，倡导素质教育模式，这种情况有所改观，初中语文教育不应该只是停留在传授书本知识，也适当地在语文教育中融入了人文关怀，对学生的人文精神的培养有所重视，人文关怀表现在初中语文教学中就是要尊重学生的个性发展、培养学生的创新能力、关注学生的心理健康等。但是，初中语文教育中的人文关怀仍然存在着不少问题没有解决。 　　一、现阶段初中语文人文关怀教育的现状 　　1、学校方面不够重视 　　从我们咿咿呀呀的开始学说话开始，可以说就与语文结下了不解之缘，语言就属于语文教学中最主要的部分。正是因为如此，语文教学应该在学校的教学中处于非常重要的基础性地位，随着教学方面改革的不断深化，语文也理应越来越受到学校的重视。但是，正因为我们平常接触、运用语文的机会、方式很多，反而使学校忽视了语文教育，对语文教学的质量不够重视，语文教育都不受重视，更不用说语文教育中的人文关怀。[1]语文教师素质参差不齐，教学方法也比较单一，语文教师在教学过程中缺乏对学生个性发展的关注，不能够对学生的想象力进行合理引导；不注重社会实践活动；不能够从生活上更多关心学生，忽视了对学生的心理健康方面的教育。 　　（34）学生自身不感兴趣 　　在进入到初中以后，大部分学生到了一个爱联想的年龄段，同时对新鲜事务比较感兴趣，开始接触到与我们生活中一些常发生的事情息息相关的物理、生物、化学等自然学科时，不可避免地会对这些学科更投入，自然而然就会减少学习语文的精力和时间，再加上学生从小就生活在接触和运用语文的环境中，更使他们对学习语文的兴趣大大减少，在他们自身形成的意识中，往往会任务语文学和不学一个样，不会有很大的区别，对语文的学习积极性也就降低了。 　　（35）家长方面观念错误 　　很多家长会让学生利用课余时间去参加培训辅导班，但大多都是参加美术、钢琴、英语等之类的学校，很少有参加与语文相关的培训学校，从现在很少家长愿意让孩子去参加有关国学方面的兴趣班就可以略见一斑，家长对学生的语文教育也是不够重视的。学生的课外时间被其余课程所占据，家长观念中又认为应试教育中语文只要不要太差就行，由此可见，语文教育中“文以载道”的人文关怀作用在家庭教育中也常常被忽略。 　　二、加强初中语文教育人文关怀的建议 　　语文教育本身就是“文”与“道”的结合体，蕴含着丰富的人文关怀内涵，在怡情养性、塑造人格方面有着无法替代的优势，初中语文教育不只是教给学生知识和语言文字的能力，还能充分发挥人文关怀的作用，塑造学生优雅的性情和优美的心灵。[2]那么为了发挥初中语文教育中的人文关怀作用，就必须针对上述存在的问题予以针对性的解决。 　　三、努力提高学校语文教育的人文关怀水平 　　学校是学生接受语文教育的主阵地，要实现对学生的人文关怀，首先要予以改善的就是学校方面出现的问题。在实行新教改以后，学校要贯彻实施素质教育，加强对学生综合能力的培养，致力于不止培养高智商，更要培养具有高情商的学生，这些主要都要依赖于学校的语文教育，更要依赖于语文教育中的人文关怀。只有学校重视语文教育，重视语文教育中的人文关怀，才能培养出综合能力强、具有更高人文素养的学生。 　　在语文教育中，语文教师也需要对学生予以更多的人文关怀。在初中语文的教学过程中，初中语文教师应该具备人文关怀的意识，为学生营造良好的课堂氛围，初中语文教师需要跳出传统教学模式的圈子，从培养学生的品质出发，灵活选择教学内容。[3]在选择的过程中，初中语文教师应该结合学生的成长规律，注重挖掘学生的潜力，培养学生的个性；对与道德品质有关的内容，教师可以结合教学内容，对学生进行道德教育，使学生受到熏陶。语文教师要想在初中语文教育加强人文关怀，教师不仅要有渊博的知识，更应有更高尚的思想、道德等人文精神，才能以自身的人格魅力对学生产生耳濡目染、潜移默化的影响。 　　四、努力转变家长和学生的观念 　　初中学生的年龄段决定了其容易受外界环境影响的心理，学生除学校外的主要生活空间就是家庭，所以，为了加强初中语文教育的人文关怀，在加强学习语文教育的同时，也要加强学生的家庭教育。在学生的家庭教育中起主要作用的就是学生家长，学生家长