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新课程下高中体育教学 　　摘要：课堂教学必须是一种有目的的、讲求效益的活动。有效性才是教学的生命。体育教学要坚持健康第一的意志，坚持体育为了健康，回归到体育教学的本质，切实提高体育教学的有效性。我们教师要踏踏实实立足于日常的教学，从提高教学水平和提高教学质量入手，加强课堂管理，合理选用教学策略，保证课堂教学目标实施，真正走向优化课堂教学之路，从而推进体育新课程实施的进程。 　　关键词：新课程；有效教学；个性差异 　　中图分类号：G633.96 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）01-0246-01 　　随着新课改向纵深发展，提高体育课堂的有效教学已经成了一个战略性问题，作为基础教育工作者，我们一定要踏踏实实立足于平常教学，去除华而不实的花架子，去除追求短期效益的功利思想，远离一些形式的浮躁，面向全体学生，为实现学生利益最大化多作一些务实的探究。 　　1.形成健康的体育观念 　　随着生活水平的迅速提高、社会物质生活较以前不断改善，闲暇时刻不断增多，人们的体质发生了根本性的转变。特别是近年来，开展健身锻炼的人日益渐长，健康成了人们关注的热点，天天晨练、跑步、打球的人络绎不绝，进行体育锻炼的人群越来越广，终身锻炼的意识已深切人心。从增进学生健康这一方针出发，指导学生把握基本的体育技能，学会科学锻炼身体的方法，培育坚持课外锻炼的习惯，增进身体素质、心理健康和社会适应能力等的全面成长，是?个重要的课题。 　　2.关心学生，关注学生成长 　　传统的体育教学是以教师、教材、课堂为中心，学生跟着教师转，教师跟着教材转，教师教的无乐趣，学生学的无乐趣。新课程以以一切为每一位学生的健康成长为最高宗旨和主要理念，要求教师心中要装着每位学生的喜怒哀乐和身心健康，把学生当作学习的主体，学习的主人，要以学生成长为中心，将学生的全面成长放在首要地位。 　　3.更新教师的体育教学理念 　　高中生正处于接受知识的上升阶段，对各类知识的把握能力较强。在高中体育教学中，体育教师在培养学生掌握基本的体育知识和技能的同时，还要注重对学生的竞争意识、团队合作能力的培养。另外，体育教师还应将新的体育文化、动向等融入教学中去，增强高中体育课程的内涵和思想性。由于高中教育的特殊性，高中体育教学既要秉承基础教育的特性，又要在此基础上进行教学拔高，使学生在掌握体育技术和技能的基础上确定自己的体育爱好项目，培养终身体育意识，而不是单纯地追求体质的发展，从而增强高中体育的学习效果。 　　4.教学方法更加灵活 　　根据新课程标准的要求：体育活动是提高学生自尊心和自信心的重要手段。体育活动是体育课程内容的重要组成部分，因此，教师应从教学内容出发，根据学生的具体情况，选择合适的教学方法，设计科学的体育活动方案，激发学生参与活动的热情。以跑步为主的传统热身活动，形式比较单调，为提高学生们的参与热情，教师可以安排其他项目进行代替，如：健身操、游戏、太极拳等项目也能起到很好的热身效果。在进行比较激烈的体育如跳山羊、单双杠等活动项目，教师应注意对不同体质和性格的学生进行观察，对于在运动中表现不佳、体能较差、胆小自卑的学生，教师应给予更多的鼓励增强学生的自信心，杜绝对这类学生进行负面评价，帮助学生提高体育能力。教师要根据不同学生的差异，合理安排体育活动内容，使学生保持对体育锻炼的兴趣，在自信中学好体育课程。体育教师在教学中还应对体育科学等知识进行讲解，使学生懂得人体运动的规律，启发学生思维，思考选择怎样的姿势、力度才是更科学锻炼方法，鼓励学生做到知行合一，将所学到的体育科学知识运用到体育锻炼中，从而提高体育教学效果。 　　5.正确理解有效性内涵，制定合理的教学目标 　　教师要根据新课程的要求，给每节课都制定恰当的教学目标引导学生不断完善自身的发展。在制定教学目标时，教师不能单纯地关注运动技能的发展，更要注意健康观念的体现，还要将个体差异考虑在内，对能力较高的学生适当提高要求，对能力欠佳的学生适当放低要求，让每个学生都不再觉得体育课是一种负担。同时教师还要制订长期的教学计划，学期、学年教学都要有一个明确的目标，只有大方向确定了，体育教学才不至于偏离轨道。教学内容的有效性是保证课堂教学有效的前提，是决定有效教学的理念和能否在课堂中实施的关键因素。教师根据学生与教学的实际情况增删教材，增加内容必须符合学生的特点和认知水平，有利于促进学生的身心发展。教师的教学目标和指定的内容的选择，应该考虑什么样的教学方法和组织形式使教学更有效。教师只有通过选择适当的教学方法和组织形式的设计，才能将最大限度地优化教学。 　　6.针对学生个体差异进行施教 　　鉴于学生之间的个体差异性，教师要以立足于过程，促进每位学生的发展为原则，在平时的教学中仔细观察，善于发现，认识到每位学生的个性与特点，针对他们之