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多媒体教学与高中政治课实效性增强 　　【摘 要】 多媒体教学手段运用于高中思想政治理论课教学，能激发学生的求知欲和创造思维，提高学习效率。在运用中要坚持以学生为主体、思想性与科学性相统一、“需要就用”、“自然和谐”、适度等基本原则，认真做好课件。 　　【关键词】 高中政治课；多媒体教学；实效性；作用；基本原则 　　随着现代化教学手段的运用，多媒体辅助教学手段以全新的面貌、非凡的气势走进课堂，这种教学方法容易激发学生的学习兴趣，诱发学生的学习动机，能够让学生清楚地看到事物发展的全过程。然而，当前对于多媒体教学有依赖过度的倾向，有的老师离开多媒体教学手段就不愿意讲课，甚至有的老师片面理解多媒体教学，把多媒体教学手段等同于板书的替代品，因此，在教学实践中有必要正确合理地看待和使用多媒体教学手段。高中政治课是一门注重培养学生思想品德的特殊学科，正确、合理地运用多媒体教学手段，能够增强教学的实效性。 　　一、多媒体在高中政治课堂教学中的作用 　　现代教育理论告诉我们，在课堂教学中，运用多媒体教学手段，无论在激发学生求知兴趣，增强学生感性认识，还是在调动学生积极性、独立性和创造性方面均能达到很好的效果，真正让思想政治课堂由古板变为生动，由枯燥变为有趣，教学实践焕发出新的活力。 　　1、运用多媒体教学手段，能够激发学生的学习兴趣 　　学习动机是学好一门课程的前提，高中政治课由于理论性较强，在文化多样化的今天，人们可通过多种渠道了解政治知识，因此，从总体上看学生对政治课的学习兴趣不高。基于思想政治理论课中基本理论多的事实，如果我们合理利用多媒体，把抽象和深奥的东西具体化，就可以缩短学生掌握知识的过程。如在讲解主要矛盾时，学生对“解决问题的关键在于抓住事物的主要矛盾”理解得不够透彻，教师可利用计算机设计一组动画：一个壮汉用力地拉住牛的尾巴，牛丝毫不动；而一个小孩用一条绳子拴住牛的鼻子一拉，牛就跟着走。惟妙惟肖的画面和妙趣横生的动画效果不仅活跃了课堂气氛，使学生学习的兴趣大增，而且还使他们在欢愉的气??中掌握了知识。这样，让学生在理解“牵牛要牵鼻子”、“擒贼先擒王”的哲学寓意基础上，进一步明确了在诸多矛盾中一定要抓住主要矛盾的现实意义。多媒体的动画效果、视频效果，是教师无论用多么生动的语言都不能替代的，多媒体能很好地活跃课堂气氛。 　　2、利用多媒体教学手段，有利于帮助学生解决社会热点问题 　　理论联系实际是政治理论课教学中应该遵循的一条基本原则，也是政治课活的灵魂。政治课不应仅停留在说教上，而更应该培养学生运用所学知识去分析、解决社会热点问题的能力，让学生真正做到学以致用。毛泽东曾深刻地指出，实践的观点是马克思主义认识论之第一位的观点，让学生了解社会现实，在思考社会现实中能够掌握大道理，进而深化思想认识。例如，在讲授《国家宏观调控》这一热点专题的教学中，笔者选放了中国人民银行连续6次提高银行等金融机构存贷款准备金率的材料，又辅以相关的辅助说明。学生通过对这些材料的分析、理解，更深入地体会了国家宏观调控的必要性、宏观调控的手段等基本知识，很好地把课本知识与当前实际联系起来。 　　3、利用多媒体教学手段，有利于创新教学模式，提高学习效率 　　采用多媒体教学，能够增加课堂的知识容量，增强学生的学习兴趣，优化课堂结构，提高教学效率，收到事半功倍的效果。例如，在讲授《财政的巨大作用》内容时，笔者选放了三峡工程、青藏铁路的施工画面，以及2000年国家发行特别国债支援西部大开发的一些资料，学生通过对这些资料、图象的分析理解，很好地掌握了财政的社会作用，以及如何才能充分发挥财政作用的方式和方法，使学生们认识到发挥财政的巨大作用，关键是增加财政收入，使学生能把课本知识与当前实际联系起来。 　　4、利用多媒体教学手段，有利于激发学生的创造思维 　　学生的创造思想是学生对未知的渴望程度，教育从某种意义上来说就是启发学生的创造性思维。运用多媒体教学，可以提供激发学生创造性思维的感性材料，打破学科限制，给受教育者以直观、鲜活、生动的感知，能够在短时间内刺激学生的感官，调动学生积极参与的热情，不断获得动态信息，从而加深学生对客观事物的认知，形成鲜明的思维认识，能够使其在头脑中留下清晰而鲜明的概念、判断和推理，从而能够顺利地完成从具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡。 　　5、利用多媒体教学手段，有利于拓宽学生视野 　　当代年青人生活在信息爆炸的社会，而我国又是个幅员辽阔、人口众多、经济发展很不均衡的国家。随着新课程改革，各地教材呈现出多样性的特点。因此，教师们要根据本地区、本民族的学生情况，结合形势，对政治教材的一些观点、理论适当地进行补充，利用多媒体教学手段，能够博采外地教材之长，让学生在课本之外能够学到更多更新的知识。如在学习《中华文化博大