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分析初中英语学习分化现象 　　中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）08-0192-01在课改教学过程中初中阶段的英语教学存在着较大的分化现象，初中年级的英语分化现象是所有英语教师中最为伤心的事。它不但直接影响着学生在英语学习中的可持续发展，同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。因此，如何防止英语分化现象，又要大面积提高教学质量，使学生在初中阶段获得较好的成绩，是我们英语教师一直以来不断深思并着手解决的难题。 中国论文网 /1/viewhtm　　1.针对学生在学习英语中产生分化现象的原因 　　1.1初中学校学生的生源比较复杂。经调查显示大部分家长对孩子学习英语的要求不高，他们认为自己的孩子反正也不出国，也不与外国人打交道，英语好不好没关系。有些孩子也认为自己不是上大学的料，英语学不学都无所谓。这两种想法的结合，导致了部分孩子对学习英语缺乏信心或兴趣不浓。其次，大部分学生在小学已学过三，四年的英语，而有些外地来的借读生没学过英语，这就造成初中启始阶段出现个体差异现象。再有，随着教材难度的逐渐加深以及初二阶段学生进入青春期后，身心发展的不协调，那些意志力薄弱，注意力不集中的学生，在学习英语过程中遇到困难时，很容易产生信心不足或厌学情绪。 　　1.2针对这些情况我在教学中采取了以下几点措施来阻止学生两极分化。 一、掌握学困生心理，建立良好的师生情感 ，教育心理学告诉我们，学困生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。作为教师对具体学生要作具体分析。要晓之以理，动之以情，使学生能从思想上认识到学习英语的重要性。比如在我所教的班级里有位女生，人长的非常美丽动人，进入青春期后，经常受到一些男生的明追暗恋，而她的父母因工作忙，忽视了对孩子青春期的正确引导。这就使她在思想上有些茫然，上课有时心不在焉，作业有时不完成，学习成绩不断下降，相反她的着装打扮开始与众不同。看到这一切之后，我课下有意识地找她聊天，在赞许她美丽外表之余，希望她学习成绩也应该如此美丽。与此同时， 给予她学习方法的指导，利用课余时间耐心帮助她补习功课。上课对她提一些较容易的问题，满足她的表现欲，增强她学习英语的信心和兴趣，最终使她初二期末考试提高了20 分的好成绩。另外，对于一些有可能掉队的学生，我也是及早指出他们在学习英语中存在的问题，帮他们分析原因并说明掉队的严重后果，做到防患于未然。 　　2.认真钻研教材，采取有效的教学方法 　　英语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。学生在初一阶段所获得的语言技能，能否在初二年级得到继续发展，是防止分化的又一个问题。因此 ，我在教学中采取一些比较直观，贴近生活的方法，吸引学生的注意力，引领学生学习英语。 　　2.1巧设问题情景，降低学习难度。在教学中我总是借助挂图，实物，以及生活中的实例等，设计问题情景，把学生引入到真实的语言情景中。如教打电话这一话题时，我出示了一张两位同学正在打电话的图片后，就问学生What are they doing ？ 同学们说：他们正在打电话。那你们平时都怎么打电话呢？有的同学说：是某某家吗？麻烦您叫一下他好吗？ 还有的同学说：您好！某某在家吗？等等。我在肯定他们的答案同时也表扬了他们的礼貌用语，接着我进一步询问他们接电话时怎么回答，同学们又争先恐后地说出了几种不同答案。看到同学们兴趣高涨，气氛轻松活跃 。于是我介绍说林涛和李磊正在打电话，林涛在电话里怎么作自我介绍的？我要找谁谁，英语又是怎么说的呢？请听录音。听力输入完毕之后，学生们纷纷举手效仿文中对话进行回答，思维很活跃。 　　2.2活跃课堂气氛，激起学生学习兴趣。在活动内容上，注意阶段性和综合性的结合。有些内容不必局限与新授内容，而应该注意新旧结合，这样有利于新语言技能的形成，又有利于对已学知识、技能的巩固和提高；在活动要求上，注意主体和客体的结合。在活动中要考虑学生的年龄特征、基础，又要考虑教学内容与目标要求、教学条件等因素，要使活动的实施与学生英语学习的兴趣激发、习惯和学习能力培养相结合，还要体现学生的最近发展区；在活动形式上，注意继承和创新的结合。随着新教材的使用和教学研究的深入，推出了一些行之有效的课堂活动形式，但根本的是要结合当地农村初中生的特点、学校条件等，依靠教师创造性的工作，加以调整、改进、创新，使形式真正为内容服务。 　　克鲁姆指出：成功的外语课堂教学应在课内创造更多的情景，让学生有机会运用自己学到的语言材料。后进生上课时注意力往往不够集中，教师应将教材化难为易，化多为少，精选多练，用最短的时间达到最佳效果，课堂上尽量创造愉快的氛围。后进生由于羞怯心理往往怕开口，教师应尽量用难易适中的问题去问他们，让他们朗读事先已读过多遍的课文。一学期下来，后进生的参与意识大大地加强，消