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分析化学实验教学改革初探 　　【摘 要】 加强分析化学实验教学改革，对实验内容进行优化，改革考试的方式和学生成绩的评定方法，调动学生学习的积极性和主动性，增强化工专业毕业生的基本素质。 中国论文网 /1/viewhtm　　【关键词】 分析化学实验;教学改革 　　【中图分类号】G643.20 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）25-00-02 　　分析化学实验是化工专业的基础实验课程，在分析化学中，实验教学和理论教学具有同等重要的地位，是相辅相成的关系。分析化学实验的教学目标是培养学生的实验操作能力与综合设计能力，强化对学生基本技能的培训。在实验课教学中，即要注重学生综合素质的提高，又要培养学生的创新意识和实验能力。另外，通过分析化学实验还可以培养学生严谨、认真和实事求是的科学态度，观察、分析和判断问题的能力，精密、细致地进行科学研究的技能，使学生具有科学技术工作者应具备的素质，分析化学实验有着其他教学环节和实验无法替代的作用。 　　然而，从以往的教学效果看，分析化学实验教学中存在一些问题，以致学生对分析化学实验课未能给予应有的重视，只是基本完成教学目标，难以在实验教学中培养学生的综合素质。根据我们近几年的教学实践，通过以下几种途径可以明显提高分析化学实验教学质量和学生的综合素质。 　　1、注重实践，强化技能训练 　　分析化学是一门实践性和应用性很强的学科，分析化学实验的任务是使学生理解和掌握分析化学的基本原理，正确和熟练地掌握分析实验基本技能，培养实事求是的科学态度和规范严谨的科学方法，培养分析和解决实际问题的能力。为此，我们在实验教学中加强了试样分解、分析试液的制备、误差分析和分离分析方法等内容的教学训练，特别是加强了分析方案的设计训练，并将这些改革贯穿到了整个实验教学当中。 　　将整个分析化学实验教学分为三个阶段进行教学改革。（一）规范化操作训练阶段，分析化学实验有着严格规范的操作要求，这是获得准确分析结果的最基本保证。没有规范的操作技能训练和扎实的专业理论知识储备，就不可能有很强的实验能力。加强学生操作技能训练和专业理论知识储备是提高学生实验能力的关键因素。在进行新的实验课程之前，不是立即开展正规的实验活动，而是先进行基本操作训练，训练过程中，要求教师有高度的责任心，仔细观察学生的操作，耐心指导操作不规范的同学。建构主义学习理论虽然强调学生建构意义的主动性，但是教师的引导和帮助的作用也是必不可少的，它们是一个问题的两个方面，相辅相成，缺一不可。在此阶段主要侧重于对学生实验基本操作技术的训练。如：滴定管、移液管、容量瓶等的操作方法，通过观看视频、反复示范、学生加强练习等手段进行强化训练。通过检查了解学生的实际操作水平，是否达到预期目标，实验中还有哪些不足，以便在后续的实验中加强训练和补救，促使学生能养成规范的操作习惯，养成良好的工作作风和严谨的科学态度。（二）验证分析化学理论，正确树立“量”的概念，培养观察思维能力阶段。分析化学特别重视“量”的概念，通过实验课能使学生养成一丝不苟、实事求是的科学态度，形成认真、求实的工作作风。如：各种盐酸溶液、氢氧化钠溶液、高锰酸钾溶液等的标定实验，在这些实验中，让学生特别要注意物质“量”使用。（三）综合设计实验阶段。这类实验不仅能提高学生逻辑思维能力、解决实际问题能力和经历初步的科学研究的过程，而且也将增强学生的动手能力，从而培养学生的分析问题、解决问题的能力，进而启发培养学生的设计能力和综合应用能力。实践证明，改进教学内容和方法后，学生分析和解决实际问题的能力得到了很大提高。如：食醋总酸度的测定、水果中Vc的测定、工业用水总硬度的测定、胃舒平药片中铝含量的测定等等。 　　2、内容改革，实用先进 　　化学分析实验是培养学生基本操作技术的关键实验，我们对化学分析实验做了较大的调整，部分实验由过去的孤立的一个实验内容改为连贯的两个实验内容（过去的两、三个实验合为一或两次，实验总学时不变），力争一个实验训练多种实验技能，巩固多种实验基础，培养各种潜能。例如过去实验中所用标准溶液一般就省了不做准备好，浓度利用称量数据直接计算。学生直接标定，这样，学生对实验课的学习就会缺乏系统性。为了改变这种状况，我们在实验安排上，让学生自己动手配制标准溶液，然后进行标定，再测定样品含量。一次实验结束后，学生对整个样品含量测定过程有了全面的了解，这样做的目的是为学生提供更多的动手机会，收到了非常好的效果。 　　根据化工专业学科的发展和社会的需要，不断修订教学大纲和教学内容，实验室不断增添新仪器，以满足实验教学的要求，不断用准确度和灵敏度高、重现性好、操作简便、耗材低、对环境污染少的成熟的科研实验来充实分析化学实验教学内容。 　　3、优化教学方法，促进创新思维 　　重