打印一份 蔡颖 17可贵的沉默第1课时.docVIP

17可贵的沉默（第1课时） 教学目标： 1．认识课文中的生字，联系课文句子，用找近义词的方式理解“蕴藏”的意思，会写“贺、顾、迅、速、复”5个生字。 2、初读课文，体会到教室里场面状态的变化，运用填空的方式来梳理课文主要内容。 3、通过抓关键词来体会孩子们兴奋的心情，能结合情境进行有感情朗读；品悟抓住人物的语言、动作、神态的方法进行场面描写，对孩子们沉默时的状态进行仿写。 教学重难点： 通过研读第一个“热闹”的场面，从动作、语言、神态来感受孩子们内心的兴奋与自豪并进行仿写练习。 教学过程： 一、谈话引入 听说咱们三（4）班的同学很厉害，你看，这背挺得多直。蔡老师教的三（1）班也很厉害。你们敢和三（1）班比比看嘛！接下来的课堂中，如果你们表现更好，我会在黑板上给你们班加1分，如果不如三（1）班的课堂表现，我就减掉一分，看看到底谁更厉害！敢挑战吗？（哇，声音响亮，先加一分。）同学们已经学过了很多的成语，我来考考你们，我起个头，看看你能不能我把的成语说完整。守株—— 叶公—— 层峦—— 崇山—— 开门—— 大材—— 一举—— 百发—— 沉默—— 沉默不语就是不说话，还有一个成语叫作沉默是金，你们听说过吗？那你知道它的意思吗？谁来猜一猜。对了，沉默是金并不是说不说话就是最好的，而是说，有时候需要我们静下心来想一想，思考一些问题，你才会有所收获。 今天我们要学得课文是——可贵的沉默，大概表达的就是这个意思。 二、初读课文 1、出示初读要求：大声朗读课文，遇到带拼音的生字拼读两遍。 2、学习字词 异口同声 神气十足 左顾右盼 寂然无声 四面八方 七嘴八舌 恰到好处 不约而同 议论纷纷 霎时 恰恰 犯错误 烦恼 祝贺 迅速 重复 赦免 瞥 蕴藏 稚拙 （1）出示四字词语，指名领读，然后完成作业本第2题。 （2）出示第二行词语，指名读，开火车读，特别注意“稚拙”的读音。 （3）结合句子，用找近义词的方式理解“蕴藏”的意思。（珍藏 埋藏 隐藏） （4）出示“贺、顾、速”三个字，引导观察共同点，然后各书写一个。 “迅”和“复”字各要注意什么呢？在书上写一个。 3、默读，借助学习单和作业本理清课文内容。 （1）出示学习单，引导默读完成。（学生书上批注 板书：热闹 安静 热闹） 1、默读全文，教室里呈现的场面可以用哪个词来概括？ 1——9自然段（ ） 10——13自然段（ ） 14——16自然段（ ）17自然段 “我”的感受 （2） 出示作业本上的填空，梳理课文主要内容。 上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日，并会向他们表示（ ），这份爱孩子们都（ ）到了。但这还不够，老师想帮助孩子们去寻找蕴藏在他们（ ）的、自己还没有（ ）到的极为（ ）的东西。后来经过老师的引导，孩子们终于明白了（ ）。 默读思考——反馈交流——完成填空 三、研读“热闹的场面” 1、那么在热闹的教室里，你体会到了孩子们怎样的心情呢？请大家默读课文1——9自然段。 （兴奋、喜悦、自豪……） 2、你是从哪些句子感受到的？（在书上用横线画出来） 3、研读句子一： “知道！”“知道！”孩子们异口同声地回答。 “当然祝贺了！”“祝贺的！”又是一片肯定的回答声。 （1）这两个句子抓住了孩子们的什么进行描写？（板书：语言） （2）你从哪些地方体会到孩子们的心情？你能在句子中圈出来吗？站起来如果能说出理由我就更佩服你了。（异口同声、重复的短语、叹号） （3）你能读出这种感觉吗？（评价：感觉少了一股味道。知道什么原因吗？是的，可以叫吗？这里是很多孩子说，能乱叫吗？强调兴奋和整齐） 4、研读句子二： 他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。 （1）这个句子是对孩子们的什么进行描写？（板书：动作 神态） （2）句子中哪些是动作词？哪些是神态词？ （3）谁来当主角，谁来当配角。（评价语：哈哈，配角抢了主角的戏了，送你们一个最佳男女配角奖。 哇塞，主角就是主角，当之无愧） 重复的语言和叹号（知道！ 知道！ 当然祝贺了！ 祝贺的！） （板书 动作 神态 语言） 3、还有地方看出来吗？对啊，第九自然段几乎都是。先下来，咱们之间配合演一演，敢挑战吗？（勇气输给三（1）班了，减掉一分。）敢挑战吗？这角色咱们是没得挑了，我继续当老师，你们继续当学生。（师生配合朗读、表演） 4、小结：这一部分为了表达出孩子们内心的兴奋与激动，作者是抓住人物的语言、动作、神态进行描写的，同时利用标点、反复来更好地衬托这种心情。 四、抓住