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语文二年级下册《笋芽儿》第一课时教学实录 2010-05-25 22:50:34??作者： HYPERLINK /member/member.php?username=tlsbxx 十八小学 陈晰??来源： HYPERLINK \t _blank 本站原创??浏览次数：209??文字大小：【 HYPERLINK javascript:fontZoom(16) 大】【 HYPERLINK javascript:fontZoom(14) 中】【 HYPERLINK javascript:fontZoom(12) 小】教学目标：1、学会本课12个生字，理解“沉睡、撒娇、央求、滋润、阻拦、阻碍、爱抚”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操，初步培养学生自强自立的精神。教学重点：有感情地朗读课文中笋芽儿出土之前与竹妈妈的对话，出土以后与小草弟弟的对话，以及她自己的自白。教学难点：竹笋发芽长成竹子的过程，学生感到生疏，这是教学的难点，要指导学生体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。教学过程：一、观察实物、插图，激发兴趣。师：（出示竹子图片）这是什么？ 对，知道吗他小时候还有另外一个好听的名字叫笋芽儿。（出示图片及字）谁能准确地喊喊她的名字？轻轻地喊喊。一起热情地来喊喊。?咱班的小朋友可真热情，能和我一起把她的名字写下来吗？师生合作板书课题。笋芽儿是怎么长成竹子的，是谁陪伴着笋芽儿成长的？想知道吗？赶紧到书里去找找答案吧！二、 初读课文1、出示要求：读准字音、读通句子。一边读一边想：在笋芽儿的成长中，是谁陪伴着她？2、字词笋芽儿要来考考大家呢！呼唤　滋润? 唠叨? 扭动? 撒娇? 弹奏? 敲鼓? 伸了伸? 揉了揉? (? )了（? ）沙沙沙? 轰隆隆? 叽叽喳喳（1）出示第一组词一人读—小老师领读—说发现—象这样的词你还能说出几个中华的文字可真奇妙，让我们一起再来读读这组词。（2）笋芽儿还请来一组词语。开小火车读——一生说（都是动词）——师点学生做动作（齐读）能做做动作吗？我来说你们来做。弹奏 我来做学生来猜撒娇 你平时都会向谁撒娇啊？能学学吗？扭动 敲鼓 伸了伸 揉了揉? 我说生做伸了伸，揉了揉它们俩可像了，像这样的词你还能再说几个吗？（3）小笋芽还给我们带来了一组很有意思的词语，自己读读，你有什么发现？（这是大自然的声音）模仿读：沙沙沙，这是谁的声音，春雨姑娘在哪里?雷公公？叽叽喳喳？可爱（如果学生只能说出叽叽喳喳是小鸟的声音，师引那沙沙沙和轰隆隆又是谁发出的声音，再揭像这样表示声音的词我们把它叫做象声词。）拓展：大自然还有什么声音呢？3、问题：咱班的小朋友可真能干，认识了那么多的生字朋友。现在我们要来读读课文,谁有信心把课文读好。（指名读）那么课文主要写了，是谁陪伴着笋芽儿成长的？（春雨姑娘、雷公公和妈妈）出示句子：（?? ）、（?? ）和（?? ）陪伴着笋芽儿成长。（学生回答后点击出示，并提醒是课文主要写了……）过渡语：当春天刚刚来临的时候，笋芽儿还在沉睡呢，（板画：沉睡的笋芽儿）听是谁用这么美妙的声音，在呼唤我们的笋芽儿啊？三、 品读1——5自然段1、春雨姑娘（蓝色粉笔板画：春雨）A?春雨姑娘是怎么呼唤笋芽儿的？（读读课文的第一小节找一找）?一生说, （出示：笋芽儿，醒醒啊，春天来啦!）谁来当当春雨姑娘呼唤我们的笋芽儿啊？生1：笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！师：你们觉得她读得怎么样？为什么？预设一：学生说出低声呼唤，师：你可真会读书，都会从课文中找词来说了。预设二：学生只说出轻轻的，很好听。教师引导：课文中有个词说的就是你的意思，知道是哪个吗？（课件：低声呼唤）评：我替笋芽儿谢谢你； 春雨姑娘，你的声音轻轻柔柔的，是怕吵醒笋芽儿吗？春雨姑娘，谢谢你滋润笋芽儿。春雨姑娘们，让我们一起来低声呼唤我们的笋芽儿。师：像这样一遍又一遍的喊就是——呼唤。（板书：呼唤）注：呼唤是一遍一遍地喊，所以这两个字都是——口字旁?B 小朋友们，你们想来当当笋芽儿，听听春雨姑娘是怎么呼唤你的吗？好，闭上眼睛，轻轻地趴在桌子上，听，春雨姑娘来呼唤你们啦！（配上音乐和雨声）师：笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！外面的世界可美了，小溪唱起了动听的歌曲，桃花绽开了笑脸，蜜蜂正在花丛中飞来飞去采蜜呢！笋芽儿，笋芽儿，赶快醒醒啊，快来看看美丽的春光吧！笋芽儿，你听见了吗？那你现在在想什么呢？师：那株笋芽儿正伸了伸懒腰、揉了揉眼睛醒来了呢，笋芽儿你醒了吗？这株笋芽儿正向我撒娇呢！师：笋芽儿们，都醒来吧！笋芽儿，能带上你的心情，来读读这段话吗？师板画：醒来的笋芽儿2、雷公公A? 过渡语：沙沙沙，沙沙沙，春雨姑娘的低声呼唤把笋芽儿从沉睡中唤醒了，咦，你听，这又是什么声音？轰隆隆！轰隆