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利用多媒体教学优化党校教学效果分析 　　摘 要： 多媒体教学作为现代教育的主要手段，已广泛应用于各级党校的专题课教学。多媒体教学手段的使用，符合成人学习的特点，在增大课程信息含量的同时，还优化了整个教学过程，收到了较好的教学效果。但我们使用多媒体手段时还需要处理好多媒体课件与教学主题、教师、学生以及传统教学手段的关系，这样才能真正提升专题课的教学水平。 中国论文网 /4/viewhtm　　关键词：多媒体教学 党校教学 效果分析 　　中图分类号：D261.41 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）05-0149-01 　　信息科学长足发展，深刻地影响着现代教育理论和教育实践。 课件教学、多媒体教学、网络教学等等，新的教学方式使课堂上不仅有文字、声音，还有图片、动画和影像；在课堂上教员与学员的相互交流更充分、更多样、更有针对性。党校教学作为具有自己特色的成人教育，也必将跟上时代的步伐。探索课件在党校教学中的作用对于把信息科学发展的成果引入成人教育有积极的意义。 　　一、多媒体课件的特点 　　1.具有丰富的表现力 　　多媒体课件不仅可以更加自然、逼真地表现多姿多彩的视听世界，还可以对宏观和微观事物进行模拟，对抽象、无形事物进行生动、直观的表现；对复杂过程进行简化再现等等。这样，就使原本抽象、单调的理论教学活动充满了活力。 　　2.具有良好的交互性 　　多媒体课件不仅可以在内容的学习使用上提供良好的交互控制，而且可以运用适当的教学策略，指导学员学习、更好地体现出“因材施教的个别化教学”。 　　3.具有极大的共享性 　　网络技术的发展，多媒体信息的自由传输，使得教育在全世界交换、共享成为可能。以网络为载体的多媒体课件，提供了教学资源的共享。多媒体课件在教学中的使用，改善了教学媒体的表现力和交互性，促进了课堂教学内容、教学方法、教学过程的全面优化，提高了教学效果。 　　4.具有丰富的信息量 　　党校培训具有课程多、课时少、内容多的突出矛盾，但这些课并不像数学等理科教学内容那样难以理解，因此，借助多媒体课件扩大教学信息量、加快教学节奏、提高教学水平，完全可以达到缓解教学内容与课时之间的矛盾的目的。 　　二、党校教学中课件的作用 　　在党校的教学活动中，课件至少具有如下几个方面的作用： 　　1.从教学内容上看，课件可以扩展教学内容的面，也可以使教学内容的加深，可以增加教学内容的量，也可以深化教学内容的质。对于专题课而言，要解决一个社会问题，可能需要大量的背景知识而在课堂上教员在有限的时间内无法将更多的知识介绍给学员，使用课件可以有效地弥补这一点。对于讨论课或案例课，教员也可以通过课件为学员提供更多的资料丰富课堂讨论所无法涉及的内容，并给出更多难以理解的观点，以加深讨论的力度或案例分析的效果。 　　2.从教学形式上看，课件的使用打破了教员在课堂上只能用语言文字和简单的图形向学员传递信息的方式，可以把以前用语言文字和简单的图形无法表达的内容传递给学员。说不清楚的东西，也许可以看得清楚，或者听得清楚，或者表演的清楚；其次，打破了在课堂上教与学的信息流动方式，通过每个学员单独使用课件可以在有限的时间内向针对所有的学员的提问进行解答。同时也使教学过程成为一个教学双方双向选择的过程；再次，打破了传统教学方式的时间限制，学员可以在课前或课后利用课件学习课堂内容或者教员提供的扩展内容。 　　3.从教学效果上看，课件具有如下作用：①调节注意力。有利于教学双方合理地使用注意力，减缓教学活动的脑力疲劳。②调节记忆力。运用运动记忆、文字记忆、图形记忆、声音记忆、影像记忆的特点，可以提高学员学习兴趣和增强知识掌握程度。③减轻理论思维的难度。形象、生动、动感等这些新因素会减轻或化解理论思维的抽象性，使理论思维的难度降低。④有选择地大量使用信息，有利于形成某种观念。 　　4.从课件使用对教与学双方的影响上看，课件的作用如下：①要求教员对自己所教授的内容做到“知识面广博，知识点精深”。②要求学员对自己所学习的内容做到“基础知识清晰，分析解决问题时思路正确、方法准确。 　　三、利用多媒体手段可以优化专题课的教学过程 　　1.正确处理多媒体课件与教师主导地位的关系 　　整个教学过程中，教师应该处于主导地位，多媒体课件的引入不应该削弱教师的主导地位。有些多媒体课件我们在准备的时候需要搜集很多素材，然后要认真的筛选比对这些信息，最后将最恰当的部分用到自己的多媒体课件中。另外我们在使用多媒体课件时如若不当，极容易造成教学被动的局面，教师成了放映员，学生在下面平铺直叙的看，整个教学过程没有跌宕起伏，教学上也没有互动，如果造成这种局面就是教学上的失误，教师应该是整个教学活动的主导，这是毋庸置疑的。我们每个人都曾经是学生，三尺讲台上总有那样一些让我