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17 长城曲靖市沾益县新源学校 邮编：655336 詹凤娥 教学内容：人教版四年级上册17课《长城》 教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的雄伟气魄。感受作者对祖国的热爱之情以及对劳动人民的赞叹之情。 教学准备：学生根据自己对课文的学习兴趣，教师的适当调整后，按课文自然段分四个大组做好，每个大组又分成两个小组坐。 一、直接导入 1. 板书课题：17 长城2. 今天，我和你们继续学习《长城》一课，学习目标只有一个，请看老师的板书，学习目标：正确、流利、有感情地朗读课文。3. 聪明的孩子们，您们愿意陪同老师把本篇课文有感情地朗读好吗？好！那合作愉快！下面我们就用闯三关的学习活动来达到我们的学习目标吧！ 二、闯三关 1. 闯第一关，读准字音。出示课件，请男女生代表共两名同学来读一读，每个同学读5个。指名读--------出示拼音订正--------男女生读得都很好，请全体同学挺直腰杆坐正，最后3个字，全班同学一起读一读。过渡语：字音很准，那词的读音，你们能否闯过去呢？请看屏幕：课件出示5个词，请每个小组组长来读一读，要求：读对，同学把掌声送给他，读错，请该组成员帮帮他，鼓励他，受帮助的同学要向帮助过您的同学说声“谢谢”。师：字词读得很准，恭喜你们闯过第一关。我们学语文有这种读法：字不离词，词不离句，句不离篇。接下来，闯第二关。 2. 闯第二关，读句子，难度较大，有信心吗？= 1 \* GB3①我先来做示范：生字读两遍，词语读两遍，相关句子读两遍.请听我的读法。你们先自己试着读一读，试读完后举手示意我。由于时间有限，我采用抽读的方式来检查。= 2 \* GB3②指名3个同学练读。还有好多字我们没有读，请同学课后就用这种字词句的读法来读一读，准会提高您的朗读水平。 3. 闯第三关，是最难的一关，有感情地朗读课文。也就是要把没有生命力的死文字读了活起来，抒发出自己的感情。该怎样读呢？请回忆自己平日读书的技巧，说出来与大家分享。（课堂静一分钟让学生去回忆。）指名同学回答出示课件：有感情读书的小技巧建议先理解课文内容，体会文中所表达的情感，抓关键词强调读；然后结合生活经验领悟，最后把自己想象成身临其境中来读。请看屏幕，这是上节课我们学习归纳的课文内容，帮您回顾课文，领悟情感。齐读小技巧。 2. 学生找到喜欢的地方练习有感情地读一读，试一试！待会儿展示您的朗读水平。3. 等学生自主练好后举手，然后要求学生在本小组里展示朗读才能，本组成员帮忙评价，小组讨论怎样读出感情。教师巡视指导。4. 教师出示带有声音的红色文字课件：口里读出感受，眼前读出画面，心中读出情感。教师：根据老师的提示，您再试一试你要展示的地方，是否达到了口里读出感受，眼前读出画面，心中读出情感。达到后就举手。指名2----3名同学在全班展示朗读，其余的同学当小评委。让孩子反复练习、反复悟、反复读。为什么要这样读，说出理由。 5. 四个大组赛读，每个大组评出两名朗读能手参赛。最后在全班评出朗读最佳能手，并由校长颁发班级朗读最佳能手荣誉证。(整篇课文读出磅礴气势、热爱、敬意之情。) 6. 恭喜感情丰富的孩子们闯过了第三关，您们真了不起，来，为今天自己朗读有进步的成功表现鼓掌！祝贺自己，祝贺同学！ 三、谈收获。 设计意图： 本节课是我在校参赛的教学设计，《长城》一课学生在本校教师的多次教学比赛中已经上过两次，今日，我又要上，那不是重复吗？于是，我想到了一个教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文。因为其一、这个教学环节是前两个参赛教师上课时理解课文后用读的方式来体现理解。他们重点是理解课文用了大量的时间，那么字词音读准确，句子、段落、篇读出感情是个弱点。我就采用先读，字词音读准，我自认为汉字声调本身就是一种情感，句子多读、多悟，通过读来促理解。其二、我觉得现在的学生缺少情感教育-----感恩。养孩子是家长应尽的义务，孩子理所应当享受，他们很自私。我要借助本篇课文引导孩子自己拥有的都是他人所付出的辛劳，甚至危及到生命。要珍惜，并学会适当付出。 作为一名教师在课堂上应该做到把课堂的自主权交给学生，把课堂时间还给学生，尊重学生的独特感受，积极倡导教师为主导学生为主体的探究式学习方法。本课教学设计我是本着以读为主，以练为辅的教学理念进行构思。四年级的学习过程是逐渐从中年级过度到高年级的过程，学生的情感丰富，因此，我在设计本课时，采用了以读贯穿全文，边学边练的学习方式有效地通过小组讨论、汇报交流、竞赛的学习方式使学生领悟作者所表达的情感，在课堂上攻破难点。设计本课时其目的是提高读文赏词的语文能力，培养学生的情感态度，从而更好地完成新课标理念下的教学目标，提高学生的语文综合素质。字数：