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基于任务驱动网络学习平台设计 　　摘 要：计算机应用基础是培养学生的计算机能力素养的一门基础课程，针对目前存在的教学效果不理想等问题，在计算机基础教学中，引入基于任务驱动的教学法，设计趣味性的任务来传授知识和技能，学生通过任务的完成，可以培养学生的动手能力和协作能力。锻炼了学生独立思考问题、解决问题的能力，很好地培养了学生的创新意识和协作精神。 　　关键词：网络环境；任务驱动；系统平台设计 　　中图分类号：TP311.52 　　信息化时代，在教学实施过程中，由于传统的教学方法和手段不能满足现在的教学需求。为了有效地提高教学质量，在计算机基础教学中，引入任务驱动式教学法，将知识在任务中体现，让学生在完成任务的过程中，学习知识，掌握知识。在教学实施过程中，培养了学生自主学习的兴趣，在学习中充分发挥学生的主体地位和教师的引导作用相结合，着力培养学生的独立自主学习的能力和创新意识。培养学生独立分析问题、解决问题的能力和探索精神。 　　1 任务驱动教学法 　　任务驱动教学法是在教师指导下、根据教学内容和教学目标，将知识创建和组织在趣味性的教学任务情境中，可以激发浓厚的学习兴趣，同时学生在完成具体的任务中，可以对所学的知识加以巩固和掌握，完成对当前所学知识的意义构建。计算机课程是一门操作性、实验性和实践性比较强的课程，应用任务驱动教学法，通过以富有趣味性的任务来传授知识和技能，可以培养学生的动手能力和协作能力。例如：应用WORD制作一幅宣传海报、图书目录的编辑等。让学生在任务分析中，对知识加深理解，通过完成任务，调动学习的积极性。实施任务驱动教学的特点是将知识贯穿在任务中，以知识为主线，设计任务。任务具有目标性、综合性、可操作性等特点。在学生完成任务的过程中，学习自主学习和相互协作解决实际问题的能力得到了培养。 　　2 网络环境下任务驱动教学的内涵 　　网络环境下任务驱动教学是借助网络学习平台，按照教学目标的要求，设计与学生的实际生活或学科学习内容相联系的教学“任务”，学生借助丰富的网络学习资源，通过自主探索和协作学习来完成任务。网络为“任务驱动”教学提供了良好的环境，海量的网络资源为学生带来丰富的学习资源，网络平台为学生提供一个开放的学习情境，借助这个平台，实施任务驱动教学，老师设计带有情境的学习任务，把知识点在任务中体现，任务具有一定的综合性，让学生来完成任务。通过任务的完成，可以激发学生的学习兴趣。提高自主学习的能力，学生需要相互协作，分析问题，思考解决问题的方法。这样有利于培养学生独立思考问题的能力，培养学生的创新意思，提高学生解决问题的能力。教师在整个任务的完成过程中，起到了指导、督促的作用。通过任务的完成情况，老师可以进行评价，对出现的问题及时给出指导。 　　3 任务驱动教学法的教学流程分析 　　借助信息化网络资源平台，完成教学中设计的任务，任务完成的过程，如图1所示。在实施任务驱动教学法时，首先要分析任务，明白任务的要求，通过网络平台和网络资源，找出解决问题的方法，在解决问题的过程中，学生可以自主学习和作学习相结合来完成任务。老师可以对学生的学习完成效果进行有效评价和指高，对出现的问题，老师及时给出合理的指导意见，要充分发挥老师的指导作用。在实施任务驱动式教学中，一方面要突出学生的学习“主体”作用，另一方面还要突出老师的教学组织者、引导者、评价者的“主导”地位。在网络平台下，丰富的信息资源，为任务驱动法的教学实施提供了很好的平台，在网络环境下，实施任务驱动式教学，可以充分发挥学生的自主学习和协作学习。丰富的海量网络资源为学生的学习提供了条件，因此，为了更好地开展教学，提高学生的学习积极性，实施以学生为主体，以任务为载体的主动探索式学习。 　　图1 “任务驱动”教学模式 　　4 任务驱动教学实施流程设计 　　通过对计算机基础课程的教学目标、内容进行分析，构建基于任务驱动法的教学实践流程图，如图2所示。 　　图2 任务驱动实施流程图 　　在任务驱动的教学实施过程中，教师、学生和学习任务是必要的三要素，在学习中，明确教师在教学实施过程中起主导作用，学生是教学实施过程中学习的主体，老师按照教学目标，有针对性的设计教学任务，创设任务情景、在紧密衔接的教学实施过程中，对任务首先进行分解、任务细化、让学生明白任务的要求，学生在理解任务后就会主动去分析问题、协作学习，找出解决问题的方法和途径，在任务的完成的过程中，学生的主体作用得到发挥，学生也可以对自己的学习进行评价总结。老师在学生完成任务后，也可以对学生的任务完成情况进行有效的评价指导，在整个教学过程中，教学效果良好，学生通过任务驱动学习，另深了对知识的理解，对知识的掌握可以达到以点带面、举一反三的效果。 　　5 基于网络的任务驱动学习平台的系统设计 　　为了更好地完成计算机基础课程的