以诚信教育为突破,改进思政政治课教学.docVIP

以诚信教育为突破,改进思想政政治课教学 　　【摘 要】伴随着“八荣八耻”这一社会主义荣辱观的提出，青少年荣辱观教育为教学提出的新要求。基于思想政治课教学为加强青少年道德建设途径，主要职责是为社会培养有纪律、有道德和有思想的公民，具有较强的德育功能，针对该种现象的出现应将社会主义荣辱观加入到思想政治课教育中，培养学生实践能力和创新能力。 中国论文网 /1/viewhtm 　　【关键词】诚信教育；改进；思想政政治课教学 　　前言 　　诚实守信为做人基本品质，同时也为中华民族传统美德。伴随着国民经济的发展和市场经济竞争的激励，诚信危机越演越烈，成为人们关注的社会焦点。在学校，诚信教育也为不可或缺的内容，尽可能提高学生诚信度。思想政治课教学为学校诚信教育的主要方法，在对学生进行思想政治课教育时渗透相应的诚信，提高学生诚信。现在针对怎样将诚信教育和思想政治课相结合进行研究分析。 　　一、思想政治课教学中开展诚信教育的原则 　　诚信为做人基本品质，且诚信关系到中国未来发展。诚信教育在一定程度上能提高学生诚信度，但教育措施只有符合学生内在需求才能被学生接受。因此，应通过相应措施对学生进行诚信教育，促使学生认同接受并积极参与，充分提高学生诚信度。 　　（一）集体教育与个别教育相结合原则 　　诚信教育的对象包含个体和集体，其中，集体为首要教育对象。在对学生实施诚信教育时应将个体看成集体，然后对集体实施教育。集体不仅为诚信教育的主体，也为客体。一个健康健全的集体具有十分强大的教育力量，并能通过无形的力量对集体中的任何一个个体产生影响，给人温暖和信心、智慧和力量，良好的塑造他们灵魂，进而使得集体成员共同进步，相互激励。同时，应该考虑到集体中每一个个体均有自身独特的特点，因此，在对集体实施诚信教育时应充分考虑每个个体的实际状况，做好个体教育，将个体和集体有机的结合在一起。通过集体教育措施做好个人诚信教育，并通过个体教育促使集体教育发展，充分彰显个别和集体教育的辩证关系。 　　（二）因材施教原则 　　在学校教育中诚信教育为重点，在家庭和社会教育中诚信教育也属于重要内容，因此应将诚信教育渗入到社会的一切组织中和任何领域中，让其成为一个庞大的系统工程。除此之外，诚信教育应渗透到学校教育的各个活动中，让校园事事、时时和处处洋溢着诚信，进一步深化和牢固诚信教育，便于学生接受诚信教育。学校长时间通过系统性的诚信教育能为学生创造良好的诚信环境，在一定程度上提高学生诚信度。基于学生年龄、性别、认知水平和个性之间存在一定差异性，因此，在实施诚信教育时应根据学生具体状况，从学生实际诚信品质出发，促使学生树立正确的三观。学校对学生实施富含针对性的诚信教育措施，能将学生需要的诚信和品质发展水平转变为学生诚信品质发展需求，最终促使学生形成良好诚信品质。 　　（三）实践性原则 　　实践为诚信教育的关键，学生只有在实践处事中养成良好的诚信习惯，并在实际生活中诚实守信的对事和人，才能真正的体现诚信品质，发现诚信的重要性。教师通过思想政治课教育让学生深切的理解诚信，在“理论、实践、再理论、再实践”的循环下提高和加强学生自身思想道德修养，逐渐提升学生诚信品质。同时，该种方法能让诚信教育在思想政治课教育中获得良好效果。 　　二、开展诚信教育，改进思想政治课教学 　　诚信为中华民族的传统美德，也是学生素质的基本要求。现对怎样在思想政治课教育中开展诚信教育进行研究分析。 　　（一）树立正确的诚信观 　　教师在对学生开展思想政治课教育时，应通过学生乐于接受和喜闻乐见的方法进行，将书本中生硬的理论知识引用到现实生活中，提高学生兴趣和学习积极性。该种教学方法能鼓励学生积极参与，充分解放思想，并大胆发表自己看法和观点。同时，还能将课内外知识有机的结合在一起，实施开放式教学。除此之外，教师提倡学生通过各种方法搜集同教材知识点有联系的信息，通过课内交流、展示和讨论等方法自己总结，进而升华学生知识体系和诚信素质。 　　（二）充分发掘思想政治课中的诚信教育资源 　　教师在对学生实施思想政治课教育时，教学目标为提高学生人文素养。为加强诚信教育针对性，教师应很好的驾驭教材，寻找教材中知识点和诚信教育的良好结合点，便于在思想政治课教育中开展诚信教育。教师将课内知识点同实际生活相结合，通过辩论、讨论、社会调查和小论文等方法进行教育，不仅能提高学生学习积极性，还能在无形中获得诚信道德教育效果。但教师应掌握一个度，避免出现因渗透不到位出现功亏一篑现象，同时还应避免因过度渗透出现喧宾夺主，影响学习内容等现象。 　　（三）教师以身作则 　　诚信为思想观念认知过程，也为行为习惯积累和养成过程。在对学生进行诚信品质培养时，教师自身昭示一种人格价值，为一种潜移默化的育