南华大学学生评系统现存问题及改进策略.docVIP

南华大学学生评教系统现存问题及改进策略 　　【摘 要】 本文分析了南华大学学生评教过程中存在的几个非常显著问题及对教师队伍造成的不良影响，提出了相应的改进措施。要确保学生评教人数达到统计要求，这是重中之重；同时，要保证评教时间合理；更要重视和纠正恶意评教、随意评教的问题。 中国论文网 /4/viewhtm　　【关键词】 大学生评教；存在问题；对策；南华大学 　　教学质量是高校的立校之本，提高教学质量是高校的永恒主题，完善评教体系是改善教学质量的途径之一。评教的主要形式有领导评教、督导专家评教、教学管理人员评教、同行教师评教和学生评教等。 　　南华大学作为一所教学科研型高校，一直以来重视教学工作。如每学期学校领导、教学督导团都会定期和不定期听课，巡视等；教师每堂课上课前必须备有教案、教学日历、手写讲稿、学生名册等，教师不能有任何迟到，否则算教学事故；从2010年开始，申报高一级教师职务的教师，课程教学考核等级必须合格，申报副教授、教授职务的教师，课程教学考核等级必须达到良好标准。这些都表现出南华大学对教学的重视。 　　根据湖南省教育厅《关于加强普通高等学校教师课程教学考核的指导意见》（湘教发〔2009〕7号）及《南华大学教师课程教学质量考核管理办法》（南华教〔2010〕37号，2012年修订），南华大学凡承担本科教学任务的教师（含外聘教师），均要参加评教。评教结果由学生、教学督导、同行教师、教学管理人员四部分评教结果组成。四部分人员在评教结果中所占权重比例分别是学生评教结果占60%；教学督导评教结果占20%；同行评教结果占10%；教学管理人员评教结果占10%。其中学生评教所占比例最大。最终结果由网上评教系统根据各类人员评教结果比例自动生成。其中学生通过网上评教系统实现对本学期所修课程进行评教，评教指标统一采用网上评教系统中所列出的指标体系，评教结果由网上评教系统自动生成。网上评教系统一般于期末考试后开放至次年开学后三周内。学生通过网上评教系统实现对本学期所修课程进行评教，评教指标统一采用网上评教系统中所列出的指标体系，评教结果由网上评教系统自动生成。 　　根据2017年新实施的《南华大学岗位考核实施办法》、《南华大学教学学院专业技术岗位职责与岗位设置管理办法》等相关规定，学生评教分数将成为教学工作合格与否的重要依据，并且与岗位津贴、绩效等密切联系。 　　南华大学学生评教占评教的比例最大，但由于评教实施过程中有一些缺陷，导致评教不准确，影响到教师利益和教师情绪，进而影响到教学效果和教育质量。本文?对目前南华大学学生评教过程中的一些突出问题进行分析。 　　一、学生评教过程中的突出问题 　　1、学生评教人数达不到统计要求 　　评教做的好不好，首先要保证评教的人数。如果评教人数不能达到一定比例，则评教结果不可采信。虽然目前国内相当多研究都指出评教的各种不足，但是，即使有多种不足，当评教的人数足够多时，评教结果还是有一定的参考意义。[1] 　　评教人数不达标，是南华大学评教问题中最大的一个问题。很多课程，参与评教的学生人数，很多只占30%左右，低的竟然不足5%。如一门接近200人的大教学班，最后评教的人数只有10多人。这个问题是非常严重的。 　　评教人数不达标，则评教结果几乎无参考意义，不能作为教师教学效果的考核指标，这是显而易见的。其后果也将非常严重，对教师、教学以及整个学校发展非常不利。 　　2、学生评教时间不合理 　　一般来说，比较科学的评教时间是，学生在学期考试后立刻评教，这样可以避免学生在看到成绩后情绪化评教。而当前南华大学的学生评教，学生可以在成绩公布后的2～3个月的时间段内进行评教。这样的评教时间段是不合理的，会有一种严重后果，就是学生如果成绩偏低，或者被老师扣分多（如迟到扣分、违纪扣分），或者由于其他原因对老师不满，看到自己成绩后更倾向于给出报复性的评教。 　　3、恶意评教、随意评教 　　评教过程中的恶意评教、随意评教是永远存在的，因为教师和管理方无法监督和核实学生是否会抱着客观公正的态度进行评教，这其中必然存在学生恶意评教、随意评教等不良现象，这是目前许多大学评教的一个共性问题。[2] 　　目前，南华大学任课教师普遍反映，如果老师管理严格，或考试难度大，则整个班级学生评教分数相对较低。由于部分学生厌学情绪严重，无明确的学习目标和主动学习的愿望， 经常出现逃课甚至几乎不上课的现象，同时因为纪律差被任课教师经常点名。这样的学生评教趋于恶意报复的比较多，典型如船山学院的学生、单招学生。同时这样的学生成绩自然非常差，看到公布的成绩后会更倾向于给出报复性评教。 　　上述三个问题是目前南华大学学生评教系统的最严重的问题。其他问题如教师背景特征及课程背景特征等都会影响学生评教等高校评教共同的问题，对目前的评教结果