教育叙事离园畅想曲.docVIP

离园畅想曲在离园前我经常会对幼儿说：“下面请小朋友去喝水、上厕所，并把水杯放在盆子里。”教师话音刚落，几十个幼儿就匆匆挤在一起上厕所、喝水，有一部分幼儿还三三两两围在走廊边玩，在老师的再三催促下才肯回座位。接着就有小朋友说“老师我可以看书吗？老师我可以玩玩具吗？” 当家长一拥而上来到教室时，整个活动室就像炸开了锅。“哈哈哈······看我站得多高！”“嘿嘿！我的东西你不能拿！”教室里混乱一片疯狂的玩、叫、追逐、打闹，“我爸爸来了、我妈妈来了、快点走你奶奶接你来了······”传来阵阵嘈杂声，老师在一旁叫：“小朋友请你回到自己的位置上安静等爸爸妈妈。”“小朋友不要跑，小心撞着。”哎！每天最令人头疼的场景又一次出现了。而且家长来了，他们也不愿意马上离开，特别是两个好朋友那更要在一起玩很久。从而导致离园活动时总是手忙脚乱，一方面要组织好幼儿的活动，杜绝安全事故的发生，另一方面又要做好与家长的交流沟通工作，真希望自己有分身术啊！其实对于这种种现象我一直都很困惑，那么，教师究竟应该怎么做才能既从容地组织好幼儿有序的离园活动，为孩子们快乐的一天生活划上圆满的句号；又同时让家长及时了解孩子在园的表现呢？我们该在这样一个重要的环节做些什么？ 我该如何让组织管理好这个让孩子们兴奋点高涨的环节呢？如何将这个环节变得更加有趣味、更加有秩序呢？这便成为了我思考的一系列问题。根据中班幼儿的年龄特点，中班幼儿的动作能力明显的发展起来，幼儿活动的范围大大扩展。而幼儿园的离园活动往往是最容易被老师忽视的活动。在离园这一环节中隐含着幼儿生活技能的掌握、生活习惯的培养、人际交往能力等诸多方面的内容，我便试着开展丰富多彩的活动，让我班的离园活动变得更加的有趣、有序。离园前，我组织幼儿进行“摸摸自己的扣子，提提自己的裤子，看看自己的鞋，找找自己所带的东西”的自检活动；以及“找一找，看一看，伸出小手帮着干”的他检活动。这样，既有利于幼儿自理能力的培养，又加强了幼儿关心帮助他人的情感教育。在离园环节我也特别注重关注个别幼儿，对个别幼儿进行教育。我们班有几名很淘气的幼儿，喜欢在离园环节中疯闹，对于这些淘气的孩子，我设计了全班的离园环节比赛“比一比谁的毛毛虫最漂亮”，在离园环节中表现好的幼儿就会给他发一个粘贴用来装饰自己的毛毛虫，有的孩子着急的对我说：“老师我想打扮我的毛毛虫，老师我表现得好吗？给我发吗？”在这样长时间的坚持下，这些个别幼儿逐渐养成了良好的常规习惯，疯闹现象好多了，同时对于一些特别活跃的幼儿我采用“帮带”的形式如：我们班的开心很淘气我会在离园时让他挨着班上比他大的姐姐座，和姐姐一起比赛，这样他就可以安静下来。临近接孩子的时候，我会与幼儿共同来玩一个小游戏“木头人”玩到家长快来了“不许说话不许动”这时我们集体会进行一个比赛，看一看哪个“小木头人”能坚持到最后，坚持到最后的幼儿就会被评为“小冠军”有了这样的小比赛在家长来接的时候，幼儿做的特别的好能够安静的等着老师或小朋友叫他的名字，甚至有的幼儿为了要当小冠军会让自己的父母最后一个进来，通过这样的小比赛孩子们学会了轻轻，养成了良好的行为习惯。然而《幼儿园教育纲要》指出：“为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”，同时也要“科学、合理地安排和组织一日生活”。可见，我们必须对幼儿一日生活的各个环节进行科学、合理的安排和组织，离园活动的有效组织也是不容忽视的。