用橡皮筋做动力打印.docVIP

用橡皮筋做动力 教学目标： 科学概念：知道弹力是物体改变形状时产生的要恢复原来形状的力，橡皮筋拉的越长，作用时间越长，小车行驶的距离就越远。 过程与方法：经历用橡皮筋给小车安装动力，并且做橡皮筋的缠绕方向与小车行驶方向的关系实验和橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离关系的实验。 情感、态度、价值观：认同认真实验，收集数据，进行解释的重要性。 认识弹力的概念，利用弹力为我们做更多的事情。 教学重点：做橡皮筋的圈数与小车行驶距离关系的实验。 教学难点：数据的整理和解释。 教学准备： 教师演示材料：课件、小车、橡皮筋、墨水瓶、跑道板 学生实验材料：小车、橡皮筋、跑道板、墨水瓶、记录单。 教学过程 课前谈话： 同学们，下午好！很高兴能和XX班的同学在报告厅一起上课。那么上课前我们先来聊一聊，聊聊交通交通工具。唉，谁来说说看，你知道有哪些交通工具？你说的是陆地上的交通工具。陆地上的交通工具还有吗？是的，生活中有各种各样的交通工具，请同学们想一想，这些交通工具分别是用什么作为动力？ 是的，随着科技的发展，能够做动力的资源越来越多，比如说像太阳能、风能都可以作为动力。今天蒋老师带来一辆小车，你们有什么办法可以使他动起来。同学们的想象力太丰富了，想出了这么多种办法。时间差不多了，我们开始上课吧。 引入课题：(1分钟) 刚才，同学们想出了许多种方法可以使小车动起来。这节课我们不想一一去尝试，我们就来研究用橡皮筋作为小车的动力。 探究过程： （手拿起来）请组长从抽屉里拿出小车和两个橡皮筋，咱们尝试着着来安装一下. 学生自主安装小车(2分钟) （学生在安装小车的过程了，如果未发现安装成功的，教师介入） 师:你怎么安装的小车？ (请学生到展示台上安装小车,边展示边表述,师生互动)(3分钟) 预设1：虽然我们没有完全安装成功，但是我们也是尝试了。 预设2：安装小车难度是很大的，但是我们这位同学却成功了！ 师：有没有同学跟他不一样的呢？但是这样的缠绕，动一次橡皮筋就会跳出去。老师这里有个办法正好能解决这个问题，一起看大屏幕(4分钟) 1．我们先把两根橡皮筋像这样连一起（看清楚了吗） 2．橡皮筋的一端绑在齿轮上，像这样卡住齿轮。.然后拉紧！看清楚没有?还有没有没看清楚的！老师再演示一遍。 3．最后再把橡皮筋的另一端勾到小车另一头，橡皮筋就会牢牢的固定在车上。 师：刚才小车打滑了！小车打滑说明他有动力，但是并没有行驶。那是因为橡皮筋的动力很足，而我们的小车又太轻了。现在我们在小车车尾的位置压上一个重物！请同学们睁大眼睛，见证奇迹的时刻到了！ 能学老师的样子试一试吗？ 学生活动：安装小车(2分钟) 师：我们已经安装了动力小车，我们自己来玩玩看，在玩的过程中，你发现了什么？ 学生活动:玩小车(3分钟) 师：你发现了什么？(5分钟) 预设1：小车的行驶距离，小车的行驶距离与什么有关系呢？有什么关系？ 预设2：小车的行驶方向，小车的运动方向是不是一样？那跟什么有关系呢？ 预设3：都没有发现,你们有没有发现车子的运动方向与什么有关系,跟你们绕橡皮筋有什么吗?其实还有行驶的距离,也是跟橡皮筋有关系的,有什么关系呢? 预设4：小车的行驶距离和小车的行驶方向。 你们组发现了这个问题，真了不起！橡皮筋往前绕，小车后退；橡皮筋往后绕，小车前进。这句话还可以怎么样说？小车的行驶方向与绕的方向相反。 你们组发现了绕的方向和行驶方向有关，真了不起，发现了方向方向问题，这个方向问题，其它组有没有发现的更具体。刚才那位同学发现了绕的方向和行驶方向有关，而这组的同学能说的更到位，发现了绕的方向和行驶方向相反，观察的更仔细！还有其它的发现吗？ 其它组还发现了什么问题？橡皮绕绕的圈数越多，小车行驶的远。你们组发现了这个问题，真厉害。还有什么发现？ 这是我们刚才发现的两个问题，那么我们发现的这两个问题是个别现象呢？还真地这样呢？这个不一定可靠，在黑板上打下两个问号（？）我们要（做实验）。 我们先来做第一个实验，请组长从抽屉里拿出实验报告单1，开始实验。 学生实验(3分钟) 师：哪组来展示一下。你们觉得怎么样？ 是的，橡皮筋绕的方向和小车的行驶方向相反？也就是说：橡皮筋往后绕，小车前进；橡皮筋往前绕，小车后退。刚才这几位同学真了不起，果然是和你们猜的这样。(2分钟) 师：刚刚同学们用自己的实验证明了小车行驶的方向和橡皮筋缠绕的方向相反，接下去我们一起来解决第二个问题。 刚才同学们说行驶的距离和绕的圈数有关？你们组也是这样认为的吗?但这只是我们组的发现，会不会是巧合呢？需要用实验来证明。 请看，老师这里有张实验记录单。这边是橡皮筋的圈数，每一次绕的圈数你自己去确定。每个圈数我们要测三次，再求出平均值。 在做这个实验的时候，每次变化的是什么？不变的又是什么？ 他刚才说的是橡皮筋绕的圈数是可变条件，本来就是这样