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储蓄良好习惯 润泽金色童年 　　【摘 要】学生养成教育是学校德育工作的重要内容，是培养学生形成正确的道德观、人生观和世界观的重要手段。小学阶段的学生正处于良好行为习惯的最佳时期。模范小学通过采取科学化自主管理模式，制定德育分层教育体系，挖掘校内外有效资源，培养了学生养成各方面的良好行为习惯。 中国论文网 /1/viewhtm　　【关键词】习惯教育；自主管理；德育 　　英国教育思想家培根曾经说：“习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生，因此人应该通过教育培养一种良好的习惯。”我国教育家叶圣陶先生说：“教育是什么？往简单方面说，一句话，教育就是养成良好的习惯。”习惯养得好，终生受其益；习惯养不好，终生受其累。学生储蓄了良好的习惯，方能打好生命的底色，方能将生命的力量传递。模范小学就是秉承“健康、快乐、发展”为理念，不断探索德育的载体和途径，把“培养学生具有健康的身心、良好的习惯、广泛的兴趣”定格为育人目标，在积极引领学生健康、快乐成长的同时使其幼小的心灵得到滋养和润泽，最终为每个孩子留下金色的童年。 　　一、自主管理，争当学校的主人翁 　　学校建立了横纵网络管理体系，进行科学化自主管理模式。 “横”为由各年级组全面具体的负责。“纵”为各部门引领，管理，指导。校长室高效协调各部门在教育中的作用，实行五岗一辅德育队伍的自主管理模式。各部门主任、年级主任、班主任、科任教师、少先队干部和校外辅导员队伍，形成网络管理系统；各部门龙头引领，以“自主实践、自主探究、自主解决”的方式来提高教师的自主管理水平。老师们将遇到的问题及解决策略定期通过校长信箱来与校长近距离的心灵沟通。 　　学校不仅为教师搭建自主管理平台，也同样为学生搭建自主管理平台。学生们在完善自我，规范他人的过程中体味小主人的快乐。学校突出少先队的三级自主管理模式，做到制度化、规范化，让学生自主管理，培养学生的责任意识。（1）班级建立自主管理岗位。学生自主选择合适的岗位，做到管理别人约束自我，以此来促进良好习惯养成和能力提高。（2）少先队设立红领巾监督岗，进行队干部分层自主管理。队干部每天要对当天的督导情况进行汇总、分析，同时制定一些解决措施来促进学生行为习惯的落实和养成。（3）家校结合强化学生自主管理。通过家长学校确立学生在家庭和社区中自主管理责任区来培养学生责任意识，提高自主管理水平，也进而形成学校、家庭、社区齐抓共管的教育格局。 　　二、分层德育，争创学校的品牌 　　德育应当明理，更需要付诸实践，只有这样才能使学生获得情感的体验，心灵的触动，思想的净化，进而使道德内化为自觉的行为，并逐渐升华为良好的道德品质。为了进一步探索育人工作的实效性与针对性，我校根据德育纲要的总目标和内容，依据学生年龄特点和主要特征，制定了模范小学的德育分层教育体系。把“礼仪、学习、健体、卫生、阅读、劳动、生活、安全”八个好习惯融入整体育人活动之中，在规范与引领中让学生习与性成。 　　1. 提高认识，责任到人，落实学生良好习惯教育。众人拾柴火焰高，抓习惯养成，只有发挥全体教职工的力量，才能形成育人合力。学校实施全员导师制，以德育课程为载体，把学生的习惯养成和学生发展作为学校整体工作的出发点和落脚点，为每个学生的成长提供针对性的帮助。学校教师一岗双责，每个岗位、每个时间段都有育人达标要求和评价指标。通过培训、学习、研讨、交流、反思、评价等多种途径来开展好习惯教育。使学校做到千斤重担众人挑，人人身上有指标，形成教书育人、服务育人、环境育人的全员育人格局。 　　2. 高效课堂，规范行为，推进学生良好习惯教育。工欲善其事，必先利其器。只有提高教师队伍整体素质，打造高效课堂，让良好习惯浸润在每一节课，每一个细节之中，学生的良好习惯养成才会得到有效实施，才会持之以恒。学校以实施好习惯教育为核心，以改革课堂教学为重点，打破德育教学的单一模式，将各科教学渗透德育和学生规范落实纳入课堂教学考核细则，来创建高效课堂，培养学生好习惯，从而发挥了德育在教学主阵地的作用。通过课堂评价使得学校养成教育工作更加贴近学生，学生做到了知行统一，让学生知识构建和道德成长得到了共同发展。 　　3. 目标指引，分段实施，引领学生良好习惯习得。良好的行为，优秀的品格形成是有意识的付出一次又一次的努力的结果，它需要大量的实践直到变成一种习惯。学校正是结合学生年龄特点制定了阶段实施目标和策略，通过学习指导阶段、强化训练阶段、巩固表彰阶段来分年级实施。以每周一个重点训练内容，让学生清清楚楚地明白良好习惯的具体标准，老师会具体进行指导和训练，只有细致的指导反复训练，才能培养出真正的好习惯。学校还通过实践研究，要求各班级在每天放学前进行十分钟班级小结，将一天中学生的行为进行反思评价。学生以自评、他评、老师评的方法记录自己当天获得的