pep五年级上册第五单元My new room第一课时教案及教学反思.docx

pep五年级上册第五单元My new room第一课时教案及教学反思　　教材分析　　1．课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。　　2．本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），　　学情分析　　1．教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。　　2．学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线。　　3．学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。　　　　 教学目标　　1、能够听、说、读、写单词in,on,under,behind,near。　　2、能够听、说、认单词over,和短语in front of,和句子Where’s the---？ It’s----并能在情景中运用。　　教学重点和难点　　教学重点：本课重点是使学生熟练掌握七个方位介词的用法。　　教学难点：短语in front of的用法是个难点　　教学过程　　　　教材分析　　1．课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。　　2．本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），　　学情分析　　1．教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。　　2．学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线。　　3．学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。　　　　 教学目标　　1、能够听、说、读、写单词in,on,under,behind,near。　　2、能够听、说、认单词over,和短语in front of,和句子Where’s the---？ It’s----并能在情景中运用。　　教学重点和难点　　教学重点：本课重点是使学生熟练掌握七个方位介词的用法。　　教学难点：短语in front of的用法是个难点　　教学过程　　　　教材分析　　1．课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。　　2．本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），　　学情分析　　1．教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。　　2．学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线。　　3．学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。　　　　 教学目标　　1、能够听、说、读、写单词in,on,under,behind,near。　　2、能够听、说、认单词over,和短语in front of,和句子Where’s the---？ It’s----并能在情景中运用。　　教学重点和难点　　教学重点：本课重点是使学生熟练掌握七个方位介词的用法。　　教学难点：短语in front of的用法是个难点　　教学过程