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基于“一体化”课程模式创新型人才培养研究 　　摘 要 中国经济的转型的背景下要求人才必须具备创新能力。因此，教育创新势在必行，必须对现行教育中一切不利于学生创新能力生长的方面进行调整、变革和改造。通过分析国际商务专业创新能力现状，明确国际商务展业学生创新能力培养目标，指出 “一体化”课程模式建立的重要性。 　　关键词 创新型人才 “一体化”课程 校企合作 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 　　Research on Cultivating Creative Abilities Based on Work-Study 　　Integrative Approach Curriculum Reform 　　――Take Department of International Business， Ningbo Polytechnic as an example 　　HUANG Yan 　　（Ningbo Polytechnic， Ningbo， Zhejiang 315800） 　　Abstract Owing to the needs of innovation and individualization of the talents in the background of economic transition in china， the qualified persons must have creative capabilities. Therefore， it is inevitable that the education should be innovated， this paper emphasis on define the word of innovation abilities of undergraduates and analyze the determine factors. Through Work-study Integrative Approach Curriculum Reform to improve the innovation abilities of undergraduates. 　　Key words creative talents； integrative approach curriculum； college-enterprises cooperation 　　1 创新型人才的内涵和基本特征 　　1.1 创新型人才的界定 　　创新型人才是具有发现新问题、解决新问题、发明新事物和开创新领域能力或潜质的人才。国际商务专业的教学目标就是培养具有综合创新能力的国际商务技能人才。对高职生而言，培养目标是一种素质教育，学生不仅需要掌握国际贸易的业务流程，更要加强自身的心理素质，培养和塑造自己健康的人格和创新思维能力。 　　1.2 创新型人才的基本特征 　　（1）品格标准。具有健康的生理和心理素质，具备诚实守信，坚忍不拔的意志品质，敢于创造的创新创业精神。（2）知识要求。具备扎实、系统的专业基础理论和专业知识；具备与岗位工作相适应的社会、人文知识；具备科技开发的理论和方法。（3）能力要求。具备一定分析问题，利用专业知识解决问题和表达思想的技术能力；具有经营管理、团队协作、应急应变等非技术能力；具备独立学习，获取知识和创造性应用知识的可持续发展能力；具备面对挫折，处理人际关系的心理调试能力。 　　2 商贸类专业人才的问题 　　2.1 以知识体系设置课程的制约 　　科学合理的课程设置是创新活动的重要基础。传统的教学课程设置过分重视学科理论知识系统性、完整性，重理论、轻实践，忽视学生创新意识和实践能力培养。现有的教材内容大多以知识体系来安排课程的设置，经济原理，外贸基础知识的内容仍然占课程设置主体。在课程体系上理论课程与实践课程的安排相互割裂缺少渗透的状况不利于大学生培养和发展与时俱进的创新能力。 　　2.2 单一的教学方法的制约 　　传统的教学方法更多的是注重知识理论的传授。教学方法多为单一的课堂讲授，方法呆板，缺少创新，教师占主体地位的灌输式教学压制了学生在教学过程中主体作用的发挥。更谈不上工作技能和方法技能的指导和创新。学生的学习也缺乏实践性、自主性。这种单一的课堂教授的教学方式无疑成为大学生创新能力培养的绊脚石。 　　2.3 单向考评体系的制约 　　传统的教学评价制度，是与传统的以知识传承为主的教育理念和教育体系相适应的。这种考评制度存在很多弊端：重视理论知识的掌握，轻视实践能力的培养；不分个性的差异，大家都是完成同样内容的考试，评价体系遵循绝对的标准，在这种评价体系下，学生习惯于机械记忆书本上已有的知识应付理论考试和简单地完成学业来达到统一的要求，这种评价体系丝毫不能激发学生的