内外结,情趣盎然.docVIP

内外结合,情趣盎然 　　【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）11-0143-01 中国论文网 /1/viewhtm 　　现任教的景丰中学是一所普通中学，学生大部分来自农村，生源基础差，生活情趣不大，学习兴趣不高，尤其对似乎是没有“边沿”的语文课更是兴味索然，所以学生对学习没有兴趣这一问题长期困扰着代课教师，语文教师更是苦不堪言。自从实施高校课堂的课程改革以来，我们教研组的几位教师坐下来静下心，查根源找路子，深深感受到，“兴趣不高”是阻碍学生学习的“拦路虎”。如果在教育教学中调动了学生的积极性，激发了学生的学习兴趣，犹如是学生有了打开学习这扇大门的“金钥匙”。 　　于是我们动脑子，深入探讨研究，制定方案，在几个月的教育实践中，努力去激发学生的学习兴趣，卓有成效。我们具体的做法是这样的。 　　第一方面我把它叫作“功”在课堂。 　??不言而喻，课堂是教师实现教育教学目标最直接最重要的方式，是教师的主阵地。所以教师激发学生的学习兴趣功夫要下在课堂上。 　　要抓住课堂这一根本环节，首先要备好课。 　　备课包括备学生备教材。要分析学生了解学生，掌握学生的学习基础，学习态度，生活态度，心理素质等等。这样在课堂上能做到“有的放矢”，和学生的实际“和谐”起来；从反面说如果不深入了解学生，所讲不符合学生的思维，学生会一片茫然自然没有兴趣，甚至师生之间还会有误解矛盾。对于备教材，要做到吃透教材，理解文章的主旨，把握准课文的重难点，从而在课堂上突出重点突破难点。这样的教学使学生能理解接受，无形中就增加了学生学习语文的兴趣。 　　对于课堂上是教师“大展身手”的关键时机，从开头的导语到结尾的小结或拓展延伸，每一环节都要“字真句实”， 做到符合学生，精彩制胜。对于导语要做到先声夺人。于漪老师说：“在课堂教学中要培养激发学生的学习兴趣，首先应抓住导入课堂环节。一开课就把学生牢牢的吸引住，课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一音定准了，就为演奏和歌唱奠定了基础，上课也如此，第一锤就应敲在学生的心灵上，像磁石一样把学生牢牢吸引住。”导语的设计多种多样异彩纷呈，教师要根据课文的具体内容和学生的学习实际，灵活选择合适的导语。 　　课堂上的理解阅读教学，是语文教学的重难点。教师要树立新课改理念，把课堂还给学生，教师是组织者引导者，让学生动起来，学生成为主体。还要调动一切教学手段，用最有效地方法不断调整学生的情绪，把学生的学习热情根据课文的内在逻辑层层引向深入。例如在教学《我的第一本书》一课，我设计了这样几个问题让学生讨论回答辩论：我们读了这篇课文后，感觉首先应该了解掌握什么？学生回答道：“我的第一本书是什么样的。”我非常高兴鼓励学生：“那么我的第一本书是什么样的？”学生因为有了一定的成就感，所以对老师提的问题颇有兴趣，学生便分组讨论回答了这样的问题。我又启发学生，作者写他的第一本书向我们说明了什么？引导学生更深入的思考问题，理解课文中心主旨。这同样激发了学生有一定的钻研探索的心理，激发了学生的兴趣，认真的阅读讨论，从而理解了课文的中心。 　　教师在课堂上丰富多彩幽默诙谐的语言，抑扬顿挫变化有度的音调，灵活多样的教学方式方法都是激发学生学习兴趣的因素。 　　课堂教学的方式方法是激发学生学习兴趣的重要手段。我们精心探索，灵活运用。可让学生走出去，或适时的运用多媒体教学手段。比如学习科学知识类的课文，可将学生带出教室，指导学生边观察边学习。运用多媒体教学手段直观形象，创设情境，使学生感同身受，学生进入了“主体”角色，增强了学生的参与性，提高了学习兴趣。 　　作文教学同样是语文教学的难点，也是学生最头痛的事情。我是这样做的。平时让学生写日记，就记录你今天发生的事情，对基础较好的还要求写出感想，第二天我检查，看到很多学生能把当天发生的事情比较完整的写出来。这样再让学生写记叙文时，学生便撷取日记中有用的素材整理加工写成作文，这样就对作文写作有了兴趣。还要求学生仿照课文写作文。在学习完《故宫博物院》后，要求学生写一篇说明文――《我们的学校》，学生便结合课文按一定的顺序清楚的介绍了学校，有些同学还用了比喻拟人等方法形象的说明介绍了学校。 　　学生学习兴趣培养的第二方面则是“功”在课外。 　　一个教师尤其是语文教师，你的教育教学绝不仅仅只是在课堂上，提高学生学习兴趣，功夫还要下在课外。 　　首先要有渊博的知识。作为一个语文教师，的确要上知天文下知地理有渊博的知识。正如苏霍姆林斯基说的：“教师所知道的东西，就应比他在课堂上讲的东西多十倍，多二十倍，便能应付自如地掌握教材，到了课堂上，才能从大量的事实中选出最重要的来讲”。平时要博览群书，读名家名篇，做到见多识广知识丰富。对于课文涉及到