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农村孩子也喜欢戏曲音乐 　　[摘 要]当前，随着经济的不断发展，外来文化与本土文化之间的交流逐渐加快，本土文化尤其是戏曲在传播方面渐显出弱势。学校的孩子已渐渐生疏或不会演唱。对于戏曲而言，失掉了听众就以为的走向灭亡。在如此尖锐的矛盾中，教育部果断提出了戏曲走进课堂的口号。在口号提倡多年的背景之下，本文试图探讨在实际工作中所出现的问题以及相应能解决的问题。 中国论文网 /1/viewhtm　　[关键词]农村孩子；喜欢；戏曲音乐 　　戏曲音乐是指戏曲里的歌唱与伴奏。中国?蚯?音乐是在中国民族音乐百花园的土壤中繁衍发展起来的，它的内涵及外延、形式与内容、风格与色彩，集中的体现了中国民族音乐的最高水准，是我国各门类音乐的集大成者。但是随着时代的发展，各种外来的文化艺术形式的进入，中国的传统戏曲音乐受到了冲击和冷落。为了承袭、弘扬和发展民族优秀戏剧文化，教育部提出了戏曲走进课堂的计划和落实措施。 　　一、戏曲音乐进入课堂是戏曲艺术发扬光大的希望 　　中国戏曲发展至今已有800多年的历史，中国戏曲的剧种众多，现在有三百多个剧种。由于各地方言不一，各个剧种又有不同的艺术风格。无论是典雅如幽兰的昆曲，还是被誉为南国红豆的粤剧，以及田园牧歌式的花鼓戏，高亢激越的梆子，低回委婉的越剧，在风格上均各不相同，绰约多姿。戏曲表演要运用唱、念、做、打诸种艺术手段，这每一种手段都与音乐有不可分离的关系。 　　在这些手段之间，音乐是一个联系的纽带，通过音乐的节奏，起着统一与协调的作用。同时，戏剧的进行要讲舞台节奏，戏剧的情节、情绪的各种变化发展，戏剧矛盾的起伏跌宕，需要通过或强或弱、或张或弛的舞台节奏来体现。不仅一出戏中场与场之间要有这种变化，即使某一段表演或某一段唱腔之中，在节奏、速度上也需有种种不同的变化。 　　然而，戏曲遗产有失传的危险。我国现存戏曲剧种267种，比新中国成立初减少上百种。20世纪50年代末60年代初，仅福建发掘的传统剧目就有15600多种，曲牌100多种。这些剧目和曲牌，只有少数整理、编印出来，相当一部分或存放于老艺人的箱子里被虫蛀，或存于老艺人的记忆中，或流散在外，因缺乏经费而无法征集、收购，进行妥善保护。传统戏曲面临失传危险，青少年一代对传统戏曲缺乏认识与理解，兴趣点更不在此领域，人才培养也无法跟进，造成人才短缺。整个戏曲行业萎靡。戏曲节目也因此无法?S持，复兴更无从谈起。 　　那么，只有让现在的年轻人，特别是今天的中小学生了解戏曲、喜欢戏曲并热爱戏曲，才能让更多的老百姓去欣赏戏曲，为明天的戏曲舞台培养更多的观众，使戏曲艺术有更大的市场，才能有更多的戏曲工作者投身于戏曲事业，使戏曲艺术发扬光大。 　　二、农村孩子也喜欢戏曲音乐进入课堂 　　为贯彻党的十七大精神，传承中华民族优秀文化，建设中华民族共有精神家园，教育部决定将京剧纳入九年义务教育阶段音乐课程之中。在已修订的《义务教育音乐课程标准》中增加了有关京剧教学的内容，确定了15首京剧经典唱段作为中小学音乐课的教学内容，根据不同学段学生的具体情况，将15首京剧唱段安排在一至九各年级。 　　这只是在城里的部分学校做试点，然而，面对广大落后的农村学校，孩子们又是什么态度呢？其实，农村孩子也是喜欢戏曲音乐的。 　　在前几年八年级音乐课本上安排有一个戏歌《说唱脸谱》，当我把光碟上的歌曲一播放，学生们脸上立刻洋溢着灿烂的笑容，学生们先是被好听的歌曲吸引，然后又对歌曲的歌词感到好奇。什么“蓝脸的窦尔敦、红脸的关公、黑脸的张飞、白脸的曹操”等奇怪称呼飘进学生的耳朵，吸引着学生一遍遍认真的去听着歌曲。比平时听其他的歌曲还要投入，没有听几遍自己就会唱了，非常让我意想不到。这充分说明了农村学生也喜欢好听的戏曲音乐。 　　然而，由于城乡差异，让戏曲进入农村学校课堂，从目前来看，有很大的难度。 　　首先，是观念上接受不了。毕竟农村还是比较落后，学生对戏曲常识几乎不知道，也不会唱戏曲歌曲，更没有看过电视上的戏曲频道，确切的说，就是学生不喜欢传统的戏曲。因此，不可能一下子接受戏曲的其他内容。 　　其次，是戏曲艺术的一招一式，不是一下子就能做到了，都需要千锤百炼才能做到，学生更不会去学习戏曲的一招一式。 　　同时，最主要的是师资力量不够。农村学校的音乐教师本来就少，少数是学音乐的，更没有学戏曲；多数是兼带音乐课，平时教课本上的歌曲还可以，但教唱戏曲歌曲就成了问题，更不用说戏曲表演了。 　　因此，对像对城市那样要求农村学校是不可能的。那么我们可以降低标准，先让戏曲音乐进入课堂，让学生们只唱唱戏曲歌曲，听听戏曲音乐，感受戏曲音乐的魅力，同时了解一些戏曲音乐知识，这样一来，就会容易做到一些。 　　三、戏曲音乐进入课堂同样对音乐教师提出了更高的要求 　　让戏曲音乐进入农村学校课堂，相对来说就容易一