农村小学德教学策略.docVIP

农村小学德育教学策略 　　学校是青少年思想教育的主阵地，是青少年良好思想品德形成的大课堂，小学生品德的好坏跟教师的教育策略紧密相关。在新时代背景下，农村小学德育教学受到社会不良风气、家长教育观、不良信息等因素的影响。那么，如何才能使农村小学德育教学收到实效呢？下面笔者就谈一谈班主任工作中关于德育教学的一些方法策略。 中国论文网 /1/viewhtm　　加强师德修养 　　教育家车尔尼夫斯基说过：“你要教育学生成为什么样的人，你自己首先要成为什么样的人。”小学生的年龄和心理特点决定，教师是他们崇拜的对象，教师的言行举止，都会成?樗?们模仿的标杆。因此，我们教师要加强师德修养，不断提升自己的道德水准，做到正人先正己，身教胜于言传，在道德行为方面做好学生的表率。如我们积极参加各种社会公益活动；平等对待每一个孩子；言出必行，诚信待人…… 　　加强家校联系 　　父母是孩子最好的启蒙老师，家庭是人生的第一站，是人生的第一所学校。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”父母的一言一行、一举一动对孩子都有言传身教和潜移默化的作用，可见家庭教育的重要性。但现在的农村孩子，大多数都是留守儿童，个别孩子还是独生子女，父母常年不在身边，由爷爷奶奶照顾。爷爷奶奶们普遍溺爱孩子，有时甚至是非不分，一味迁就，使孩子们养成一些不良的习惯，有的学生一遇到不顺其心意的事，轻则不来上学，严重的甚至以其它极端的方式威胁家长，不达目的不罢休。因此，对于这样的学生，我们做班主任的要多去与家长沟通，指出过分溺爱对孩子健康成长的严重影响，引导那些爷爷奶奶们正确对待孩子的品德教育问题。 　　本班有一个叫何伟强的学生，他父母常年在外务工，从小深受爷爷的溺爱，逐渐养成了小偷小摸的习惯。每次做了坏事被发现了，他爷爷都袒护他，使他得不到正确地引导，思想道德滑坡。去年我担任他六年级的班主任，有一次他又偷了一位老师的钱，通过多方面的调查，确定是他所为，笔者连夜去家访，找到他爷爷，刚好他父亲也在外务工回家来了。针对此事，笔者耐心地与他们沟通，指出以前家长对孩子百般袒护的危害，让他爷爷深刻认识到教育偏差，最后事情得到圆满解决。管教孩子，避免他们出现行为偏差有三道防线，第一道防线就是家庭教育；第二道防线是学校教育；第三道防线才是司法。因此，加强家校联系，通过家访或电访，多与家长们沟通，了解学生在家里的表现，转变个别家长的教育方法，强化家长的监护功能，努力夯实家庭教育和学校教育这两道防线，让学生们都能健康成长。 　　提升德育教学方法 　　教育是一门艺术，学会宽容与适当的惩罚则是教育艺术之精华。方法得当，能使人扬长避短，得到最佳的发展；反之，会让人一蹶不振，甚至会影响人的终身发展。 　　教师要学会宽容 教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”因此，面对犯错的学生，该宽容的就要宽容，给学生一个改正的机会。能达到比惩罚更好的教育效果。如学生出现的错误属于经验问题，是在能力不及的情况下才出现的，是无意的、被动的，而且他已经认识到自己的过失。这时，教师就应该选择宽容。这样不仅保护了学生的自尊心，树立了学生的自信心，还会在学生的内心引起震动，起到比惩罚更好的教育效果。法国作家雨果说过：“比大海更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的心灵”。因此，该宽容的就宽容。对学生采用宽容的教育手段，其效果胜过针锋相对的攻击。 　　教师也要学会适当的惩罚 适当的惩罚也是一种有效的教育手段，是为了更好地教育学生，是为了让学生记住所犯过的错误，避免以后重犯。但惩罚绝对不等于体罚，也不是变相体罚或者“心”罚，更不是对学生的身心伤害。教师在运用惩罚的教育手段时要讲究以下三点原则：①爱和尊重的原则。惩罚的出发点和目的是教育学生，是让学生为自己的错误负责，因此对学生更需要尊重与信任，要顾及学生的尊严，不要让学生难堪，要先肯定他是一个好学生，再指出他的错误，所以要慎重选择惩罚的方式、时间、场所。②及时灵活的原则。惩罚及时才能提高教育效果，惩罚的方式也要因人而异，灵活多变，教师可以根据学生的错误轻重，给予相应的惩罚。③实效性原则。惩罚要与其它的教育方法相结合，比如鼓励、肯定、关怀，不能随心所欲，惩罚后要给予适当的安抚，防止解决一个旧问题后又产生一个新问题。 　　分层次实施德育教育目标 　　传统教育是小学德育教学的重要组成部分，我们在德育教学中要大力宣扬中华传统美德，根据小学生的心理和年龄特征，分层次实施德育教学目标，在班级中开展各种主题班会。如在中低年级中把尊老爱幼、助人为乐、拾金不昧、诚实守信、勤奋刻苦、见义勇为、节俭爱物等精神贯穿于课堂教学，让学生理解这些中华优秀传统文化。要求学生能熟读《新三字经》《弟子规》等。在高年级中培养青少年核心价值观和社会主义核心价值观，让学生从小养成