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刍议研究型实验教学 　　【摘 要】 文章通过导师带领本科生进行实验型教学的结果表明：本科生引入科研团队，可以辅助教师进行部分实验操作，进一步提高本科生的动手能力、操作能力、创新能力以及多学科综合思考能力，最终提高学生的综合素质。 中国论文网 /4/viewhtm 　　【关键词】 研究型教学;实验教学;大学生素质;综合能力提升;促进作用 　　一、前言 　　目前国内大学还是延续了传统小学、初中、高中的教学模式以课堂教学为主，学生以听课为主。该教学方法，注重了对于知识的灌输，但是缺乏实践，过于强调记忆、结论、教学的结果，压缩了学生的主动学习空间。[1]高校的实验课程大多是结合理论课程开设的，实验方式大多是由教师先讲，学生按照教师的布置按部就班，完成实验操作。实验能力是被当作技能并以“知识”的形式加以传授，从而导致学生缺乏创造力。 造成了大学知识与社会实???问题之间的脱节，高分低能，思维创造性不足等一系列的社会问题。[2]针对课堂教学存在的问题，大学应当加强实践课程与挑战研发型课程，实行科研-实验-教学一体化的研究性实验教学模式，让本科生走出实验室，走向实际研究，培养学生的实际探索能力已经迫在眉睫。 　　二、研究型实验教学 　　具体的做法是根据研究课题，组织本科生进行实验，在研究性实验过程中，提高学生的操作能力和实践能力。实践是检验知识的唯一标准，让学生从实践中掌握知识，知识应用到实践中去，不仅可以提高学生的动手能力，提高学生的综合素质。通过研究型实验型教学，提高探索知识，达到运用知识的目的。通过科研实验操作，学生需要为自己的观点买单，如果实验结果错误，就会达不到我们的理想结果，就需要重新调整方案，重新进行实验操作，不断在实验过程中完善自己的想法，重新审视自己的学习过程。[3] 　　我们将材料专业的学生，按照科研型教师授课、采用实验科研相结合的教学的方式将学生引入到实验室，进行实验研究，可以通过纳米分体的制备来考察实验室教学对于学生的培养起到的作用。在该研究型实验中，教师负责提出问题，学生负责查找资料，探讨实验方案。实验课题由老师提出，在实验过程，老师起到的是辅助的作用，起到督促和确保实验顺利进行的作用。教学关系就是提出问题，学生查阅资料，跟老师探讨实验方案，学生实验，教师辅导这一过程。通过学生进行实验研究，然后探讨，重新提出新的问题，建立新的实验方案，教―学相互探讨式共同研究进步的过程。通过教师与学生之间，学生与学生之间通过共同做实验，建立一种相互合作，共同探讨的合作研究的状态，通过课题的探讨，学生可以提出自己的研究方法，从而产生观点的交锋和智慧的碰撞，学生由被动应付式学习转向自助的学习，探讨式学习。通过自主探索、合作交流、独立获取知识的机会，表达自己的理解和意见，使得研究气氛和谐，研究有所进步。通过该研究，可以加速教师的课题进度，也可以为学校的实验教学提供更好的研究策略，提高研究效率。 　　1、研究型实验教学方法 　　提出科研课题研究型实验教学，根据实际研究、以及企业中遇到的课题，进行持续性研究，通过准备一定的资料，论证实验的可行性，组织研究生或者本科生进行研究。[4]科研课题，即研究的题目，是依据研究目的，通过对研究对象的主客观条件进行分析而确立研究的问题。运用前瞻性思维，理性分析，提出应对的策略。选定的课题要具有实用价值，能够指导教育实践。课题研究是一种科学研究活动，要具备一定的新颖性和应用性。根据实际研究、以及企业中遇到的课题，进行持续性研究，通过准备一定的资料，论证实验的可行性，组织研究生或者本科生进行研究。 　　2、准备阶段 　　学生需要根据资料进行实验设计，提出合理的实验方案。提出多个方案，进行筛选，确立最可行的实验方案。实验方案的确立，学生可以通过对于资料的思考，做出选择。研究要取得好的效果，提前准备是基础。一是明确研究的目的，精选实验方案。选择课题围绕教学目标有一定的关联，课题内容与所学知识有关，难易程度与科研课题密切相关，学生可操作性做好评估，完全确保实验安全性。 　　3、实验操作阶段 　　在学生对案例进行讨论之后，教师要进行归纳总结，明确哪些方案是可行的。目的就是要使知识理解、能力发展和素质培养等方面所期望达到的要求重新凸现出来，起到画龙点睛的作用。通过实验探索，学生可以根据实验操作得出结论，通过总结，可以制备更好的方案，获得更丰富地经验。许多教材对于实验研究仅仅是一个笼统的概括，甚至存在一定的片面性，通过科研实验，进一步探寻教材内容的科学性。随着条件的改变，实验的结果会发生变化，实验也会遇到失败，但是失败是研究的必须经历的过程，只有通过实验，才能够进一步确立研究的可操作性。 　　4、结题，开展新的研究 　　随着科研实验的进行，会出现很多新的问题，解决这些问