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创新教学法提高学生学习数控技术积极性 　　摘 要 数控技术作为当前迅猛发展的一项科技技术已经被众多加工制造业广泛应用于实际生产加工过程中。而中职院校数控相关专业则承担着向该行业输送应用型人才的重任，然而由于中职学生基础差，厌学情绪大，学习习惯较差等特点，再加上中职院校教学方面的因素，导致数控技术这门课程的教学效果一直不甚理想。为了提高学生学习数控技术的积极性，提高数控教学质量，采取创新教学方法已经成为必然的选择。 　　关键词 数控 创新 建议 分析 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 　　在现代制造技术中，数控技术已经成为一种核心技术，如何才能培养实用的数控技术人才是要解决的首要问题，各个学校的教师必须不断提高数控教学质量，让学生能够认同，自主地学习技能，以便更好地服务于社会。本文中，笔者将探讨和设计数控课程的教学方法，其目的是以教助学，以学促教，努力培养学生的数控积极性和主动性。为了更好地服务社会，学生在学习的过程中首先必须重视数控专业这门新技术，突出动手能力和专业能力， 　　其次要有自我学习的精神，努力提高自身的综合素质，以适应新世纪高新技术的发展。在教学中，教师应当灵活运用多种教学方法，加强学生的综合训练，培养学生的创新精神和生产实践能力。 　　1 创新教学法的教学模式 　　随着高新技术的迅猛发展，数控技术方面的专业人才备受社会重视。教师进行数控技术教学效果的好坏是培养高级的、专业的数控人才的关键。所以，对数控技术在创新教学模式方面的研究已经受到国内外学者专家的重视。数控技术课程的教学内容有以下几个方面：数控原理、数控编程和加工、数控加工工艺、CAD/CAI等课程。以往的数控教学是理论课与实践课的简单相加，且自成体系，互不干涉。这样的教学方式单一，虽然在形式上由浅入深、从理论到实践，但是其结果往往不尽如人意。分析原因，主要是因为教师教授的知识与学生在企业的生产实践不太吻合，学生难以将所学的知识得心应手地应用到具体的工作中去。这是课堂教学的瓶颈之一。 　　为了提高教学工作的目的性和针对性，激发学生强烈的求知欲和学习积极性，教师可以采取创新的教学模式。 　　1.1 采用综合模块化的教学课题 　　模块化是课程的编写要将理论知识与实训内容结合起来，独立成章，构成新的模块。模块化教学的目的在于用最短的时间和最有效的方法，使学生掌握某项技能。由于采用综合模块化的教学课题，学生有充分的学习自由度，真正体现了以学生为主体的教学原则，调动学生的学习积极性，让学生想学、乐学。 　　1.2 在数控课程中实施“项目教学法” 　　“项目教学法”是师生通过共同实施一个个完整的“项目”工作而进行的教学活动。其整个工作过程为：确定工作项目任务、制定工作计划、实施工作计划、质量监测评估。这种教学方法的运用，能传授给学生理论和操作技能，更能培养他们的创新精神和综合职业能力，极大的拓展学生分析能力、团结协作能力、综合职业能力。同时它能更早地让学生接触到工作的环境与工作中遇到的问题，尝试失败、积累经验、学会思考、学会学习，为学生提供在“学中做、做中学”的学习机会。学生学习以小组合作的方式完成一个个学习任务，课堂以学生为中心，教师导，学生演的教学模式，使课堂气氛活跃，提高学生完成学习任务的积极性。 　　1.3 举办技能节，构建完善的技能竞赛体系 　　积极组织开展各级各类技能竞赛，不仅能强化基础知识、专业知识的学习，更重要的是加强了专业技能训练，从而提升了动手能力、专业能力、沟通能力和分析处理问题能力。通过竞赛，促进教师以综合职业能力培养为导向进行教育教学，促进学生技能的训练当作日常必备学习生活的一部分，坚持“以赛促训，强化技能，知行合一”，实现“以赛促教、以赛促学、教学赛一体”。 　　1.4 对学生的学业成果进行展示、评价和反馈 　　学业成果的展示，能激发学生的求知欲，增强学生的职业自豪感；同时，在互评与意见交流的过程中，学生需要积极地表达自己的意见与观点，因此其语言表达能力、分析问题能力和自信心都得到了很好的提升。 　　2 开展创新教学法的几点教学建议 　　各个中职院校的学生在学习基础、学习能力等方面存在有较大的差异，这是不可避免的现实问题。像笔者所在的学校就是以“项目教学法”教学为手段。这就要求教师在教学的过程中改变以往的教学观念，重视培养学生的创新应用能力。数控技术本身比较枯燥、乏味，教师在教学的过程中没有经典的故事可以引用，这就要求教师能够发现学生的兴趣所在，努力培养学生对于数控课程的喜爱。为此，笔者提出了以下几点教学建议： 　　2.1 增加课堂趣味性 　　教师可以借助多媒体技术，制作和使用多媒体课件辅助教学，使得教学内容更生动、形象，比如把系统的知识制作成图片的形式展示给学生，增强了学生对知识的理解，活跃了课堂气氛。再如，有关数控技术加工的视屏