医卫类高职院校ESP教学现状及对策分析题研究报告.docVIP

医卫类高职院校ESP教学现状及对策分析课题研究报告 　　【摘要】医护英语是医卫类高职院校主要的ESP课程，笔者针对所在学校开设的医护英语教学中出现的问题，申报课题进行研究，从教学的不同层面进行研究分析，形成论文成果、教学成果，并进行总结，提取重要观点进一步应用于实践教学，形成良性循环。 中国论文网 /1/viewhtm　　【关键词】医护英语 ESP 课题研究 总结 　　【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）09-0085-02 　　一、研究背景与意义 　　1.课题提出的原因 　　（1）高职英语教学改革的需求 　　近年来，随着国际交流的日益频繁，英语的工具性、实用性越来突出。古晓指出：“ESP课程是根据学习者的特定目的和特定需求而开设的英语课程”，和专业或职业密切相关，培养学生在工作环境中使用外语交流的应用能力。许多高职院校都根据专业设置，开设了相关的ESP课程。然而在实际教学活动中，由于教学目标不明确，课程设置缺乏科学性、系统性，导致ESP教学出现了许多亟待解决的问题。 　　（2）英语教师自身发展的需求 　　英语教师多为英语专业出身，具备过硬的英语语言知识和良好的外语交流能力，但不具备其它专业知识，知识面较窄因为公共英语课程无法满足高职院校部分专业人才培养的目的，很多院校开始削减英语课时，导致有些英语教师无课可上，或被调离教学岗位，或直接被辞退，处境非常尴尬。许多英语教师为了自身的发展，积极学习跨专业知识，重建知识结构，开发新的ESP课程。 　　2.课题研究的意义 　　通过对课题组所在院校的主要ESP课程教学现状进行研究，提出亟需解决的问题，从课程内容、师资建设、教学方法、教学评价等方面，提出相关对策。 　　二、研究内容与研究对象 　　1.研究内容：对学院已开设的“医护英语”相关ESP课程进行分析，设计调查问卷，对本院医学生展开问卷调查和访谈，根据调研结果，研究适合高职层次医学生的ESP课程设置、教学方法、师资培训途径。 　　2.研究对象：对ESP教学中的关键因素--教学对象：医学生及其英语水平、对ESP课程需求；教学实施主体：合格的ESP教师需具备的知识结构；课堂教学方式：协同教学法进行研究。 　　3.研究拟达到的目标 　　（1）以人才培养目标为基础，依据教学对象需求，优化高职英语课程设置。 　　（2）通过校本培训、跨专业进修等途径，加强“复合型”、“双师型”师资培养，建设高素质的跨专业教学团队。 　　（3）探索适合高职层次学生的ESP教学方式。 　　（4）建立适合“医护英语”ESP测试评估体系。 　　三、本课题的研究过程与研究方法 　　在本课题研究过程中，课题组尽量追求规范化、体系化，从以下几个阶段开展课题研究： 　　第一阶段：课题组成员通过讨论法、问卷法，设计调查问卷两份：《雅安职业技术学院英语课程调查问卷》、《医护英语课程调查问卷》。面向本院医学系、护理系、药学检验系的学生发放。收集医学生对ESP课程的需求及建议，并结合各自教学实践，找出目前课程开展中遇到的问题及原因。 　　第二阶段：采用实验研究法、调查法、对比实验法，在实践教学中运用 “协同式教学模式”、“情境教学法”、“交际教学法”等教学方法，讨论并比较更适用于ESP教学的方法。 　　第三阶段：进行调研，对已选修《医护英语》等ESP课程的学生、已考取全国医护英语水平考试证书的学生进行?L谈，收集其对课程设置、教学内容及方法、评估方式、全国医护英语水平考试证书应用的意见和反馈。 　　第四阶段：根据调查结果，提出教学各要素的对策，并形成论文。 　　四、本课题的成果及应用 　　1.论文性成果 　　课题组成员共形成三篇科研论文： 　　（1）《高职院校医学英语教学现状调查及对策分析》论文重要观点 　　1）高职院校ESP课程设置应符合高职教育的特点，重实用、技能，学生更注重专业知识与英语的融合，ESP课程更符合人才培养目的。因学生层次不同，各专业课时有限，因此将ESP课程设为选修课更加可行。 　　2）建设一支“复合型”教师队伍，比较而言，英语教师承担ESP课程更可行，因此，不断学习、掌握跨专业知识，理解并运用ESP教学理论方法是加强ESP师资建设的重要途径。 　　（2）《以教材为镜，浅议医护英语教师自身建设的途径》论文重要观点 　　1）医护英语教师必须具有一定的医学基础知识，可与当地医院医护人员共同学习，充分合作，实现“学习-教学实践-再学习-再教学实践”的“螺旋式”良性循环。 　　2）搭建英语教师与医学教师合作平台，进行教学实践，互相培训。 　　（3）《高职高专医护英语教学中理实一体化教学模式的运用》论文重要观点 　　1）高职医卫类专业学生毕业后面对“医护职场”，因此应将课程内容设置与临床工作情境一致，以体