博客应用于英语教学可能性和方法.docVIP

“博客”应用于英语教学可能性和方法 　　【摘 要】“博客”随着互联网的触觉延伸到世界各个角落，为所有可以利用这种媒体的网民建起了便利学习、便利沟通、便利休闲所需的桥梁。“博客”在博得越来越重多网民需要的今天，将之利用与英语教学之中已具有了客观条件。本文从分析“博客”的特征入手，探析将之应用于英语教学的可能性和方法。 　　【关键词】博客；英语教学；可能性；方法 　　在信息技术快速发展的当今时代，互联网的触觉已经延伸到世界各个角落，博客也随之成为大众传媒工具。博客，英文全名为web log，产生于19世纪90年代末期，中文意思就是网络日志。后来用的人多了，就被缩写为blog，并且有了中文的简称“博客”。一般认为，博客是“一种表达个人思想、网络连接、内容，按照时间顺序排列，并且不断更新的出版方式”，是网络时代的个人“读者文摘”。博客的出现及其广为利用，为英语教学课程改革提供了更加广阔的机遇。 　　一、博客的特征 　　博客自身的特点，是它生命力的来源。网络博客之所以能够对英语教学有所帮助，都是归功于其以下几点特征。 　　经济性。网络本身是个巨大无比的资源宝库，更为珍贵的是，这样的宝库是随时可取的。由于博客简单易操作，对使用者的知识背景没有做太多要求，必然会带来人们无限的参与热情。巨大的Blogger群体将是最为宝贵的教育资源，这正是走向知识社会教育的需要。 　　易操作性，博客操作简单易学，对没有计算机编程基础的外语教师和学生而言，这无疑会大大减轻网络制作方面的工作量，不会因为技术方面的要求而带来任何负担。任何人都可以在博客里面进行操作，写博客和发表评论，都是轻而易举就可以学会的事情，不需学习任何网络新技术。 　　个人性与共享性 　　博客是一个人的网络日志，因此带有明显的个人性。这一特征为个性化学习提供了自由的时间和宽松的空间。教师在写博客的过程中，可以将博客界面和内容进行个性化处理，不同于课堂上千篇一律的学习资料。而共享性是博客能够在网民中迅速传播并被接纳的重要原因。阅读别人的博客可以产生思想的交流，又可以获取你所需要的知识，达到知识信息的传播、共享与吸收。 　　动态性。博客的魅力就在于它的不断更新。是否经常更新内容，是一个优秀博客的重要标志。教师博客时常更新，不断积累，同时还可以利用网络资源给出各种超链接，动态信息给学生提供了更为丰富的知识来源。 　　二、博客在教学中的应用 　　博客既然有如此魅力，那么将其应用到英语教学中时，必然会充分结合，互补互助，最终散发出独特的光芒。根据教学博客的不同目的，英语教学中博客可以分为两类：教师博客和学生博客。 　　1.教师博客 　　教师作为教学的引导者，需要来组织和管理整个教学的布局和内容。教师建立自己的博客作为主要知识传播者和研究组织者，形成相对的信息权威，提供符合学生程度的学习资料。教师博客的任务主要是以下几点。 　　一是提供学习资源。不同于课堂上的理论书本资料，教师博客可以给学生一个全英文的环境，并且提供的资源丰富而即时。一般来讲，当人们有选择的时候，他们会对自己选的事物充分关心，并加以了解。而当没有选择的时候，哪怕是最简单的事物被强加于他们头上，也肯定是事倍功半。因此教师可以在博客上传各种资源， 　　二是与学生互动。除了直接提供资源以外，教师可以在每周或者甚至每天更新的博客日志里面布置任务。这些任务可以跟课本知识有关，也可以是完全脱离课本，锻炼学生的自我学习能力。比如，每周一，教师可以给学生们布置一个课外任务，可以是阅读，听力，写作甚至比较好玩的游戏任务。学生们将需要充分利用自己课外的时间，对本周教师博客里的阅读资料进行研读，并且将阅读题目的答案放到自己的回复中。你的回答不需要完全正确，但却一定要积极参与，用英语来表达自己的思想。 　　三是听力练习，可能是一段VOA的新闻内容，也可能是一段需要你来填词的英美热歌劲舞。在填空的同时，你将被要求在回复中写出你对新闻的见解，或者你对这首歌歌词的理解。 　　四是答疑解惑。可以用来解答同学们的疑惑。当班级里的大多数同学对于某几个类似问题有疑问时，教师可以专门发一篇日记进行讲解，这样节约了课堂的时间，并且还有利于知识在博客里的积累和归类。 　　五是交流感悟。很多老师不愿意向学生敞开心扉，这是可以理解的，因为一般当我们面对着学生时，我们希望展现出的是自己最优秀的一面，希望自己是果断的，是全部正确的，是能够俘获学生崇拜的心的。不希望学生看到老师有任何的迟疑，犹豫不决，更不希望他们看到老师有任何心情糟糕的时候。但实际上，很多时候如果我们老师愿意放下地位，敞开心扉，学生更加容易接纳你为一个好老师，一个真实的有情绪变化的老师。 　　因此，在博客里我们不妨真的写写日记，说说自己的心里话，增进沟通。建立了良好的师生关系，还能