探究性教案设计can you play the guitar.docVIP

课题 新目标英语七年级 Can you play the guitar? 课时 第二课时 教者 曲志华 指导教师 曲志华 教材分析 本单元会话部分的设计是围绕着情态动词can所组成的句子展开的。分别设计了介绍自己能做什么？询问他人能做什么？本节课是该单元的第二节课。在上节课I can do--?的基础上，涉及到与别人交流和沟通的What can you do ?这句话。这节课既是本单元的基础，又是核心内容。 教学设计理念 为了体现新课标的理念，在设计本课时，我注重了面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，采用任务型的教学模式，让学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现任务目标，感受成功，另外我还充分利用实物课件、卡片、图片等课程资源激励学生更好的学习。 教学目标 知识技能 1、学会并运用“Can you … ?”询问别人能否做某事，并能用“No, I can’t.”进行回答。 2、听懂、会说、认读单词fly, run, swim, jump。 3、听懂、会说、认读并书写句子：“What can you do? / I can swim .” 4、培养学生善于发现规律的能力。 情感态度 1、激发学生学习兴趣，引导他们逐步将兴趣转化为稳定的学习动机。 2、有兴趣听英语、说英语、做游戏。 3、学生积极参与敢于开口、主动请教。 文化意识 1、懂得在合作中学习。 2、懂得通过探究并利用旧知识解决新知识。 教学重点 1、运用“Can you … ?”询问别人能否做某事，并能用“No, I can’t.”进行回答。 2、书写句子：“What can you do? / I can swim .” 教学难点 单词fly, jump以及 can’t的发音。 学习策略 1、积极与他们合作共同完成学习任务。 2、在学习中集中注意力、记要点。 3、善于抓住用英语交际的机会。 教与学流程安排 情境任务成果资源评估 教学准备 教具、学具 卡片、小动物头饰 补充资源 实物、课件、录音机 教与学过程设计 教学设计 师生行为 设计意图 创设情境： 课前一首chant，有目的性的操练、会话，确立本课的教学目标。 1、出示多媒体课件读说chant，边说边做相应的动作。 2、师生热情地打招呼。 3、学生间自由交谈，学生自己组织交谈，到前面汇报表演。 4、出示课件，导入新课。 通过chant与学生的自由交谈，渲染气氛，和学生以高度的热情、良好的姿态进入学习状态，并进行有目的的学习。 任务 板演并出示实物课 1、利用课件出示正在飞翔的小鸟问学生“What’s this ?”让学生回答出 根据学生的年龄特征、生活经验与认识水平， 件等为学生创设有意的学习环境，以游戏的方式进行教学操练，使他们快乐地感受新知。 “It’s a bird.” 2、教师自问自答： （1）Hello, Bird ! What can you do ? （2）Fly, fly, I can fly . 3、重复说fly两三次，让学生听清fly一词的发音，并能模仿、跟说、做出相应的动作。 4、层次性操练fly，在操练的过程中，教师要把好学生的发音关，避免学生发音错误。 5、同样方法学习并层次性操练run, sw（绿色圃中小学教育网 http://WWW.Lspjy.cOm 原文地址/thread-213296-1-1.html）im, jump三个词。其中，教师重点指导jump一词的发音。教师可以夸大口形并进行分解发音，并免学生发音错误。 6、层次性操练可采用唱反调、升降调、做相应的动作、出示单词卡片以及missing游戏等到多种形式进行师生互动，生生互动。 采用实物、游戏、表演、多媒体课件等等，创设情境，激发学生学习英语的兴趣，调动学生的积极性，唤起学生的参与热情，让学生在较为真实的语境中亲身感知、体验、参与、实践、合作与交流，达到学英语用英语的目的。 成果 根据自学目标学生自主进行合作探究，教师板演、手势语言、录音等进行释疑、操练会话。 1、看Learn to say．一部分：看大屏幕，展示自设 情境，并放一遍录音，让学生观察感受，对话中的内容。 2、教师配以相应的图片和动作，边说边解释给学生听，让学生指认、模仿并跟读。 3、教师重复说“Can you fly ?/ No, I can’t.帮助学生理解这两句话的意思，分层次操练学生熟练上述内容基础之上，听录音，全班读，学生分角 学生学习英语要养成自主探究的好习惯，通过自学可使学生提高认读能力，同时培养学生的观察力，使学生能及时地发现问题与解决问题，为学生的终身发展与长远发展奠写基础。 色读。 4、给学生充足的时间进行自主合作 练习，教师组织学生汇报