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发挥主题班会功能 加强高职班集体管理 　　[摘要]主题班会可以提高学生的思想觉悟，提升综合素质，加强班级凝聚力，进而提高学生管理工作效率。本文以注册入学商务英语班为例，在分析学情的基础上，从师生间的关系、主题及形式的选择、总结与反馈等方面阐述班主任如何发挥主题班会的功能，加强此类班集体的常规管理。 中国论文网 /4/viewhtm　　[关键词]主题班会；学生管理；高职；功能 　　[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2015）23-0037-02 　　《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出：班级是大学生自我教育、自我管理、自我服务的主要组织载体，要着力加强班级集体建设，组织开展丰富多彩的主题班会等活动，发挥团结学生、组织学生、教育学生的职能。主题班会是班级管理的重要形式，是班主任对学生进行思想教育和常规管理的有效手段，班主任应学会利用。 　　一、学情分析奠定主题班会开展的形式基础 　　学生是主题班会的实施主体，班主任则起主导作用。未结合学生实情开展的主题班会易流于形式，无法取得令人满意的效果，因此，了解学生，并根据学生普遍关注的问题，指导学生开展主题班会是开展好主题班会的前提。 　　注册入学专业的学生多数因为分数低无法进入普通高等学校学习，权衡之下才选择注册入学，而当前高职院校能够对外招生的注册入学专业比较有限，学生只能选择相对不难或看似容易完成学业的专业，以致很多学生并不喜欢所学专业，加上行为习惯不好，进入职校后，易迷茫、消极怠学。此类班级的班主任如按常规模式处理问题，便会发现不行。通过调查研究、分析发现，注册入学商务英语班学生虽精力和重点未放在学习上，但很多人很有才华，撇去学习不谈，他们是一群有个性、有活力、有才能、有想法的人，只要挖掘闪光点、了解心理需求、丰富主题班会内容，帮助他们学有所获，主题班会的效果一定会出乎意料。 　　二、关系融洽成为主题班会开展的有利因素 　　从管理角度讲，良好地人际关系是问题解决的有效途径。主题班会中能否建立和谐的师生关系，将会影响主题班会的顺利开展及效果实现。可作如下尝试： 　　（一）不乱扣“帽子”。注册商务英语班学生虽专业成绩一般，但他们其他方面的能力却不能否认。从举办的几次班会可以看出，学生的创造力及临阵上场时的表现比一些非注册班的学生让人满意，出人意料。这也说明不要轻易给学生扣上“能力差”、“什么都不会”的帽子，每个学生都有潜力，班主任要通过举办主题班会，善于发现，帮助学生一起挖掘。 　　（二）姿态低一些，鼓励多一些。很多班主任为了树立威信，把自己扮成“黑脸包公”，与学生关系紧张，甚至形成对抗状态，影响主题班会的正常开展。工作中态度严谨、原则性强，但私下可以放低姿态，与学生友好相处，经常肯定学生在主题班会中的表现，多引导，多鼓励，少批评，少否定，相信学生一定会有不同表现。 　　（三）付出终会有回报。主题班会要想举办好，需要班主任付出很多额外精力。当前存在一种误区，即部分班主任认为主题班会是学生的事情。其实班主任适当的引导及必要时候的出现，可以为主题班会的顺利开展奠定基础。注册班开展的几次对外主题班会展示前，班委无从下手，在给予指导并组织全班同学一起参与排练后，主题班会的展示效果总让人意外，说明“付出终会有回报”。 　　三、形式适宜决定主题班会开展的实际效果 　　注册班学生与非注册班学生在组织执行力、纪律性、行为习惯、尊敬师长、团队合作、职业规划等方面均存在偏差，为了帮助他们明确目标、规划学业、有礼有节、共同前进，在班会的主题及形式选择方面，可以作一些思考。 　　（一）大学一年级：规划高职学业，养成良好习惯。古语云，“千里之行，始于足下”。没有良好的开端，就不会收获成功。班主任要让高职学生规划好三年学业，可考虑对一年级学生开展“专业发展与职业理想”、“定目标?明方向?论发展”等主题班会，采用专题讲座、主题讨论、知识竞赛、娱乐活动等形式。对职校生来说，掌握一门技术、培养一种习惯，比单纯掌握理论知识更重要。莎士比亚说“不良的习惯会随时阻碍你走向成名、获利和享乐的路上去”；奥古斯丁说“习惯不加以抑制，不久它就会变成你生活上的必需品”。很多学生知道坏习惯会带来坏处，却无法改变。高职院校的班主任最大的难处莫过于改变学生已养了20年的习惯，作为教育工作者，理应为学生的未来负责，尝试改变。“文明礼仪=职业成功”、“好习惯成就大未来”、“知恩?感恩?谢恩”等主题可以帮助学生养成良好习惯。在活动形式方面，可结合相关主题，让学生身临其境，走上社会、走进社区、走入校园，以成果展览、现身说法、榜样激励等形式展开，学生会乐于接受多样的主题班会，达到教育的目的。 　　（二）大学二年级：关注职业成长，培养团队精神。相处一年，班主任