农村地区中英语词汇教学策略探究.docVIP

农村地区高中英语词汇教学策略探究 　　摘 要：随着新课改的不断推进和发展，农村英语教学水平也得到了很大的提高。但是由于师资力量、硬件条件等诸多因素的限制，农村学生在英语词汇学习方面仍存在诸多问题。而《普通高中英语课程标准（实验）》对普通高中学生英语词汇学习则提出了更高的要求，这就要求每一位农村教师，针对学生词汇学习中遇到的问题和困难，采取相应的教学策略以提高农村英语词汇教学的质量，从而促进整个农村地区高中英语教学水平的提高和发展。 中国论文网 /1/viewhtm　　关键词：农村地区 高中英语 词汇教学 策略 　　词汇教学作为英语教学的基础和重要组成部分，可以说直接决定了英语教学的效果，决定了学生听、说、读、写、译各项能力的发展。在农村地区，由于学生英语基础比较薄弱，高中英语在整个高中教学中是一大难点。《普通高中英语课程标准（实验）》（下简称《新课标》），对高中英语词汇的要求更高，不仅词汇量增大，而且要求学生会运用词汇，这就给高中英语词汇教学提出了更大的挑战。 　　一、农村地区高中学生英语词汇学习存在的问题 　　1.学生对记单词没有兴趣 　　新课改后，为了让英语学习变得更轻松，英语教材内容的编排更加贴近生活更加有趣，但不可否认的是，农村地区的英语教学仍然比较落后。义务教育阶段教师并不能够充分利用教材，激发学生的兴趣，反而更多地采用传统的教学模式，迫使学生采取死记硬背的方式记忆单词，这就导致学生记忆单词非常困难，他们对记忆单词没有信心更没有兴趣，甚至讨厌记单词。大多数学生记单词只是为了应付考试，应付老师检查。而升入高中以后，英语学习内容增多，课文难度增大，词汇量增大，记忆难度也更大，这就要求学生必须在短时间内记忆大量的词汇，而原先死记硬背的方法已完全不适用于高中阶段的英语词汇学习，这使得学生更加没有记忆单词的兴趣和信心。 　　2.学生不会根据音标记单词 　　在农村地区，很多学生单词发音不准，或是根本不会读单词，他们习惯了死记硬背，习惯了一个字母一个字母拼读每个单词，靠不断重复抄写来记忆，而不是根据单词的读音和发音规则记忆单词，这就使得他们记忆单词的效果差且遗忘率高。这是农村地区的学生在学习英语过程中普遍存在的问题。英语单词有它自己的发音规律，每个字母的读音都有其相对应的音标，类似汉语中每个汉字都有自己对应的拼音一样，学生掌握了单词的读音，根据读音记忆单词，大声朗读，做到怎么读怎么写，才能事半功倍。只靠单纯的死记硬背，不仅记忆效果差，遗忘率也高，更不能适应高中英语词汇的学习。 　　3.学生没有掌握有效的词汇学习的方法 　　受到传统应试教育的影响，在初中阶段老师并没有教给学生有效的词汇学习的方法，大多数学生仍然停留在机械地记忆单词的阶段，并没有做到结合语境、发音、构词法等来记忆单词。由于记忆单词的方法单一枯燥，学生记单词的积极性不高，自然效果也不是很理想。 　　二、提高农村英语词汇教学效果策略探究 　　鉴于农村地区高中学生英语学习中存在的诸多问题，以及新课标对词汇教学提出的更高要求，高中阶段英语词汇教学必须要有切实可行的有效的方法和策略。 　　1.教会学生利用音标记单词 　　单词的音、形、意是分不开的，要记忆和掌握单词就必须首先掌握其读音。现阶段，农村地区有很多高中教师在仍然在教学生读单词上花费大量的时间，而效果并不理想。高中阶段英语教学的词汇量大增，教学任务重，老师不管是?氖奔渖匣故蔷?力上，都不可能做到教会学生读每个生词，这就要求老师必须教会学生自己拼读单词，正如老子所说，“授人以鱼，不如授之以渔”。所以，在高一阶段，教师就要有意识地循序渐进地教给学生语音方面的知识，使学生掌握基本的语音知识，如某个字母或字母组合经常发什么音、常见的字母组合、重音、音节划分以及常见的一些发音规律等，久而久之，即使是在没有音标的情况下，学生也可能读准一个新单词。这样，学生就能够自行进行英语词汇的拼读和学习，不仅提高了学生词汇学习的效率，也减轻了老师的教学负担。 　　2.指导学生结合多种词汇学习的方法 　　据调查，很多学生反映他们花了大量的时间来学习和记忆词汇，但效果却很不理想，其主要的原因就是他们没有掌握有效的词汇学习的方法和策略。所以，进入高中阶段，教师要指导学生结合多种词汇记忆和学习的方法。 　　（1）利用语境进行词汇教学。词汇只有在具体的语境中才具有其特殊的意义。在词汇教学过程中，教师应创设具体的语境，对词汇进行讲解，帮助学生准确理解和记忆词汇的意义，并恰当运用所学词汇，养成用英语思维的习惯。 例如，人教修订版高中英语5（必修）Unit 1 Great Scientists，讲解词汇“put forward”时，除了利用文章中的句子“Who put forward a theory about black holes？”