巧妙引导幼儿合作参与民间游1.docVIP

巧妙引导幼儿合作参与民间游戏“让幼儿乐意与人交往，学习互助，合作和分享”是《幼儿园教育指导纲要》对幼儿园社会领域提出的教育目标之一。瑞吉欧教育理念也提出：相互交流、认知冲突、合作活动是最佳的学习方式。在合作参与活动中能最大限度地促进同伴之间相互交往和相互影响。幼儿间互相帮助，共同探讨，共同合作。能促使不同层次的幼儿在参与中获得进步和成功，而在组织开展合作游戏中教师的巧妙引导起着极为重要的作用。一、创设情景。引导幼儿发现问题，分析问题，感知了解合作技能。愉快、成功地合作，有赖于良好的交往技能，合作的意识和习惯。根据幼儿具体形象思维的特点，我在组织民间游戏的活动中，善于通过各种方式如：情景表演、榜样示范等让幼儿发现问题并习得合作学习地交往技能与方法，努力做到五个“学会”：学会说话，轻声和气，谦虚礼貌；学会倾听，不随意打断别人的讲话；学会欣赏，不要看不起别人；学会宽容，小组参与竞赛失败后不要相互埋怨；学会分享，相互谦让等。比如：在游戏“侦察兵”活动中，我提出“抓坏蛋要经过一条路，三组都要单脚跳过楼梯，翻过小山，然后一组爬过草地、一组钻过山洞、一组走过小桥。这条路要孩子们自己布置，你们打算用什么来布置？”孩子们看到我事先准备好的纸盒、平衡木、垫子、椅子等，七嘴八舌的议论开来：“绿色垫子当草坪”“纸箱垫子可以当山洞”，当我提出合作要求后，幼儿分三组开始行动，小组间没有讨论分工，就自由结伴向自己喜欢的目标奔去。待孩子们玩了一会儿，我发现有的孩子开始捣乱了，我及时组织孩子讨论：“怎样分工才能又快又好的布置小路？合作游戏时有人捣乱怎么办？怎样才能更好地解决问题？小组长应该怎么做？孩子们的发言很踊跃。通过矛盾的再现和讨论，将孩子们至于旁观者的位置来审视自己的行为，幼儿发现问题，讨论分析，尝试解决问题中，获得了友好合作的方法技能。二、认真观察，适时介入，引导幼儿更好地合作学习。幼儿年龄小，协调能力、独立解决问题的能力差。因此，我在开展民间游戏的活动中，认真观察幼儿、倾听幼儿的意见，分析出现的问题，进行适当干预，当合作任务太难影响了幼儿的活动进程时，我适当降低难度，当任务过于简单时，及时提高难度，增加幼儿协商和合作的机会，使合作成为一种需要，当幼儿遇到当前知识经验无法解决的问题时，我合理搭建支架，引导幼儿越过难关，使合作深入进行。如在开展民间游戏“玩沙包”地活动中，我事先告诉幼儿沙包有很多玩法：(1)顶沙包、(2)绕沙包走、（3）夹包跳、（4）互相抛接沙包、（5）背驮沙包、（6）跳房子、（7）踢绳球等等，我请孩子自己去选择自己喜欢的玩法，我观察孩子们的玩法。我发现每个幼儿都是独特的个体，有的思维敏捷；有的活泼好动；有的文静细心……作为教师要敏锐地观察幼儿的个体差异，因地制宜地创设不同地合作学习情境。一方面鼓励幼儿在同伴面前勇于表达自己的强项，另一方面促使幼儿善于发现学习别人的优势，从而体验合作的乐趣。王璐小朋友由于生活在单亲家庭，性格有些孤僻，常常独自一人活动，很少与同伴合作游戏，但动作发展好。在游戏“石头剪子布”中，孩子们三五成群玩得很开心，我发现只有王璐小朋友一个人呆在那儿玩起了单脚跳，于是我走到她身边故意提高了声调：“王璐，你单脚跳房子真好玩，你教教老师怎么跳好吗？”于梦琳、冯欣然小朋友循声好奇的围了过来。我故意跳的东倒西歪，王璐涨红了脸小声说：“一只脚抬起来，一下一下跳，就是这样跳。”她说着便又示范了起来。“我试一试！”“我也试一试！”其他幼儿模仿着跳。我及时说：“我们欢迎王璐小朋友教教大家吧。”王璐主动当起了老师，一遍一遍反复教了起来，一会儿讲解一会儿示范，一幅生动的师友合作、幼幼合作的学习画面展现在眼前。三、鼓励团队竞争，让幼儿进一步体会合作的意义。合作游戏主张“组内合作，组际竞争”民间游戏更能充分体现这一点，能进一步激发团队精神和集体荣誉感。在游戏“运水中”，我要求“小组合作把大盆里的水运到对面地大桶里，比一比那组又快又好”。比赛开始孩子们用瓶子、小桶、小碗运水。郝荣辉用小桶舀水后发现大盆里地水一下少了很多，他像发现新大陆似的说：“贺钧，快！你也拿小桶运水，乔榛我们一起抬过去。”苏浩宇他们拿来了小盆，用口杯、小碗往小桶里舀水……在大家齐心协力下，水很快就剩一点了。再怎么办呢？于梦玲、李梓萌很快招来了矿泉水瓶子，孩子们一起激动地抬起大澡盆“嘿呦嘿呦”地往前走，胜利的喜悦挂在脸上……比赛结束了，郝荣辉这组获得了第一名，孩子们高兴地跳了起来。他们不仅获得了知识，而且体会到了人多力量大的道理。还感受了“我为集体，集体为我”地同伴间积极合作的快乐。进一步激发了合作的兴趣和愿望。在组织孩子们参与民间游戏地活动中，只有充分考虑幼儿的身心特点及个体差异，深刻挖掘教育内容，运用灵活多变地方法指导幼儿开展游戏，才能使幼儿地合作学习鲜活起来，使幼儿自觉合作