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初中英语教学应侧重于听说训练 　　【摘要】初中阶段的英语教学应侧重于“听说”训练。如果说在初中阶段学生的听说能力得到了提高，应该说学生的读写能力相应就有了一定的基础，这样就给高中阶段的英语学习奠定了一个良好的条件。 中国论文网 /4/viewhtm　　【关键词】英语教学；“听、说”训练；教学手段 　　The junior middle school English teaching should stress in “listens to, to say” the training 　　Huang Feng 　　【Abstract】The junior middle school stage’s English teaching should stress in “hears” the training. If in the junior middle school stage student heard that ability had the enhancement, should say that student’s read-write ability corresponding had certain foundation, like this gave the high school the stage English study to establish a good condition. 　　【Key words】English teaching; “listened to, to say” the training; Teaching media 　　【中图分类号】G633.41【文献标识码】B【文章编号】1009-5071(2011)03-0085-02英语教学实质上就是一种语言教学。所以，它的教学过程不能违背语言教学的规律和特点，否则就会影响英语教学的效果。笔者通过多年的英语教学和自身的实践认为，初中阶段的英语教学应侧重于“听说”训练。从新编英语教材的内容可以看出，初中阶段的教学是从英语会话开始的，而且贯穿于三个学年段英语教材的每一个章节。总体看，初中教学内容注重于学生的语音、基本的语言交际和简单的阅读训练。根据教材的这一特点，教师们应着重把握好以下几点： 　　1注重教师的口语示范 　　人常说：身教重于言教。初中生模仿能力极强，教师的一言一行会对他们产生潜移默化的影响。如果一位英语教师自身能说一口标准流利的英语，不但会带给学生美的感受，学生们还会认为这位教师很有才华，从而对他充满敬意甚至产生崇拜之感，许多学生会暗暗地向他学习或公开效仿。所以，英语教师要严格要求自己，努力提升自己的口语素养，做好学生的口语表率，激发学生练习口语的兴趣，带动他们说英语的热情。 　　学生从小学到初中有一个适应过程，这个过程一开始，教师的英语示范作用很重要。如果教师的示范作用起到了积极的效应，那么，学生就会产生好奇，引起学生的学习兴趣。教师在示范时要善于提炼学过的英语会话与学生交谈，建立每天一人课前三分钟英语演讲，鼓励学生动口讲英语。无论教师与学生之间还是学生与学生之间，都要养成自觉说英语的习惯。同时，教师应坚持用英语组织课堂教学，使学生耳濡目染，在不知不觉中学到英语知识。 　　2注重英语发音 　　英语发音是学生学习英语的基础。在教学实践中，一些学生之所以越学成绩越赶不上，就是因为不会读英语，英语口语跟不上，这个问题的实质是没有掌握好英语发音，学生往往依赖教师课堂上所教的几个单词和内容。长此以往就形成了一种惰性。随着教材词汇量的增加，学生的学习必然是机械记忆，越来越感到困难，从而学习兴趣减退，影响教学效果。为了解决这个问题，教师在教学中要做到准确地读音，然后有目的、有重点地给学生布置一些单词，让学生拼读或者查阅字典。如根据单词face，bee，bed中的元音[ei]、[i:]、[e]和几个辅音，整理组成几十个单词进行拼读练习。坚持这样的教学和实践就能收到很好的效果，从而提高学生朗读英语的兴趣和能力。 　　3充分利用录音教学手段 　　现代科学技术的日益发展，提供了现代化的教育教学手段。录音机、录像机、光学投影仪、多媒体语言设备、CAI 计算机辅助教学等现代化视听设备已经广泛运用于学校教学。这些视听教学设备的应用为我们普通中学的教学注入了新鲜血液，使得课堂教学组织形式发生了很大的变化，进而开创了学校教学的新时代。 　　在这个教学过程中，教师要在示范英语的基础上更多地利用录音机，给学生放原版录音，让学生能听到完整的英语单词、句段和它的抑、扬、顿、挫，使学生学到比较地道的英语。 　　4科学引导学生说英语 　　由于初中阶段，学生一开始的基础参差不齐，特别是学生在说英语时有胆怯、害羞等心理表现，所以，教师在引导学生说英语