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浅谈学困生的辅导忻城县思练镇中心小学 陆爱萍学困生也就是后进生，其情况十分复杂，或成绩较差，或纪律涣散、品德较差，或脾气很犟，敢于顶撞。自己带的班上就有几个学习特别困难的学生，尤其是本学期学习上困难的突出表现，本人其为他们担忧，为此，通过多方面对他们的辅导，成绩有所长进，下面浅谈自己的几点做法：一、多与学生接触，进行感情交流俗语说：“亲其师，信其道”。当学生喜欢一位教师时，就会喜欢所教的学科，就会尽最大的努力去学好这门学科。与学生进行感情交流的途径是很多的，从学习上到生活上，可以在课间聊聊学习中遇到哪些问题，聊聊生活中感兴趣的问题，如你喜欢做些什么啊？你爸爸、妈妈带你去过哪里玩啊？等等。平时教师也要注意多用和蔼和激励性的语言。目的都是拉近老师与学生的距离，让学生感到老师是一个可依赖的人。老师布置的工作都乐于完成。二、借助多种教育手段与措施，激发和培养学困生学习数学的兴趣??? 适当的教育手段可以辅助教学使教学变得更有效。例如，我们可以为学困生制订学习目标，如果达到这个目标就可以进行小奖励，以提高学生学习的动力，激发学生学习数学的兴趣；另外，我们还可以利用现代先进的教学设备来辅助教学，把静的教材变成动，让呆板的数学知识变得形象、直观。这样既可以降低学习的难度，又可以激起学生学习的兴趣。让学困生在轻松愉快的情景中学到知识。三、巧用赏识教育增强“学困生”学数学的信心，使他们能持之以恒?每个人都希望得到别人的赏识和赞扬，对于后进生来说，这显得更为重要。那怕是一封小小的表扬信、一个欣赏的微笑、一句深切的表扬，都给学困生带来巨大的动力，使他们可以完成平时难以完成的事情。四、发现学困生的强项和闪光点。 （1）动以真情，真正从内心关心爱护他们，使他们确实感到爱的温暖。（2）用语言暗示，消释消极盛怒情绪。（3）激励法，使其振作精神，相信自己，理智的克服困难。 五、分层教学。 在课堂教学、学生作业布置等方面都要因人而异，不能搞一刀切。如在学生作业的布置上，你规定的作业，学困生做不起，进而害怕做作业，害怕你教的这一学科，就一定会走入死胡同。 六、发挥班集体的作用。 努力给他们创造出优良的学习环境，多引导他们参加有益的活动，有意识地安排优生主动接近帮助他们，让他们体验自己处处受人尊重，排除一些消极因素干扰，如家长、亲朋、同学的讥嘲和轻视。学习上有意识避免一些刺激性量化数据标准，特别是作业等级和考分等。更不能排名次，即使有量化必需，也只能用粗线条表示，这是一种教育的艺术。 以上是自己在教学过程中尝试的一些方法，它能促使学困生顺利克服障碍、进行有效学习。但教无定法，教学方法也因人而异。学困生不是一天形成的，也不是一时可以把学习困难的局面扭转。对于学困生的问题，还需要继续深入地研究。