卢曼社会系统论视角下互联网+时代教师角色困境分析.docVIP

卢曼社会系统理论视角下互联网+时代教师角色困境分析 　　关键词： 卢曼社会系统理论；互联网+时代；教师角色；适时反应；自我再制 中国论文网 /4/viewhtm 　　摘要：互联网+时代，教师陷入角色泛化、职业边界模糊化，以及在教育过程中主导作用被弱化的困境。依据卢曼社会系统理论，系统与激扰是互联网+时代教师角色困境的成因，即相对独立的教师系统遇到互联网+的激扰，引发了互联网+时代对教师角色的新需求与教育传统对教师角色限定的矛盾，以及教师系统自我再制的需要与教育传统对教师角色要求之间的矛盾。适时反应与自我再制是互联网+时代教师角色困境突破的路径，即互联网+时代的教师能够根据环境的激扰适时作出反应，互联网+时代的教师系统能够实现自我再制。 　　中图分类号： G525.1文献标志码： A文章编号：2018 　　Analysis of Teachers Role Dilemma in Internet+ Era from Perspective of Luhmanns Social System Theory 　　LIU Lina （College of Educational Science， Anhui Normal University， Wuhu Anhui 241000， China） 　　Key words： Luhmanns social system theory； Internet+ era； teachers roles； timely response； selfremaking 　　Abstract： In Internet+ era teachers roles are in trouble with generalization， career boundaries blur and the dominant role of education is weakened. According to Niklas Luhmanns social system theory， system and disturbance are the causes of the dilemma of teachers in the Internet+ era. The relatively independent teacher system encounters the interference of Internet+. It has triggered the contradiction between the new demand of the Internet+ era and the teachers roles in the education tradition. And it also causes the contradiction between the need of the systems selfremaking and the education tradition for teachers role requirements. Timely response and self remaking are the path of the breakthrough of the role of teachers in the Internet+ era. That means the teachers of the Internet+ era can respond according to environmental disturbances and the teacher system can realize self remaking. 　　第3期柳丽娜： 卢曼社会系统理论视角下互联网+时代教师角色困境分析 安徽师范大学学报（人文社会科学版）2018年第46卷国内互联网+理念的提出可以追溯到2012年???起初它代表的是一种以互联网为基础设施和实现工具的经济发展新形态，随着时间的推移，互联网+理念被迁移运用到多个领域，教育领域也不例外。“‘互?网+’更多强调‘逆袭创新’。”[1]国内很多教育理论研究者与实践工作者纷纷将互联网+与教师专业发展、教师教育模式、教育教学方式等相结合，探讨互联网+时代教师更加有效开展教育教学活动、提升自身素养的有效途径。但事与愿违的是，“随着科技的出现和发展，真善美、手段和目的、事实和价值在社会实践过程中出现了互相脱离的现象！”[2]互联网+时代，“人们通过移动设备把自己牢牢地拴在网络上，从而获得自我的新状态。第一种状态是‘逃离现实世界’：也许他们正在你身边，但他们的精神已经游离到了另一个世界；