双师型教培养培训体系构建研究.docVIP

双师型教师培养培训体系构建研究 　　[摘 要]国内很多发达城市都有很好的“双师型”教师培养培训制度，基于国家推动职业教育发展的力度和向好的政策，综合考虑好的职业教育“双师型”教师培养培训制度，本文认为我们现行的培养培训体系还不够完善，尤其是在对一线教师的培养培训过程中，很多学校没能重视对教师的合理培养。本文主要是指对教师前期的培养和后续可持续的培训（是指教师在开始教授学生之前和老师工作几年以后）两个方向来分析，同时也提出所欠缺的激励和奖励办法。 中国论文网 /1/viewhtm　　[关键词]“双师型”教师 ；培养；培训；体系构建 　　该课题主要是对几个内容进行探讨，通过对“双师型”教师培养培训体系构建研究的论证、调研报告的研究，可以很有效的组织教师进行专业的教学培训，并可实现教学资源高效利用，达到职教效益的最大化，并能缩短教师培训的时间，明显提高教学效率。希望通过本研究能够在一定程度上缓解当前职业教育部分学校对合格教师一师难求的?寰常?缓解职业教师的缺乏，并且提高教师资源的合理利用，实现职业教育向着更好更高的方向发展。 　　一、研究分析内容 　　本文主要是从以下几方面进行分析的：首先，是为什么要提高教师教学水平，其次是培养什么样的教师（其中包括教育理论和教育实践能力，专业理论知识，专业实践能力，还有同时具有专业操作指导能力），再次是对于已经取得“双师型”教师资格的人员进行哪些后期培训（进行后期的查漏补缺，对存在的不足之处有针对性的进行提高），最后是对“双师型”教师自身综合素质提高的激励办法和奖励政策。通过研究，主要开展了以下工作内容： 　　1.为什么要提高教师教学水平。随着社会经济的高速发展，社会对高素质人才的需求与日俱增，职业教育如何健康快速的发展，很关键的一个问题就是加强职业教师队伍的建设。面对不同的工作岗位，我们职业教师，特别是对一线教师其综合素质就有了更高的要求。 　　2.培养什么样的教师。目前很多教师都是只能单一的教授理论知识或者是只能指导学生实训，不具备同时教授学生理论知识同时又能指导学生实训的能力，希望培养部分教师使其具有一定的专业理论知识又有专业实践能力，以及和一些企业合作，把一些教师们送去工厂学习，从而初步形成理实一体的教师，怎样能培养更多能理实一体的复合型教师，即人们常说的“双师型”教师是重中之重。 　　3.对于已经取得“双师型”教师资格的人员进行后期培训。我们的这些教师，本身要具有很强的理论基础和扎实的动手实践能力，才能在教学过程中把理论知识和专业知识及自身的经验教授给学生，对于新知识，前沿技术要及时掌握，才能更好的去指导学生，所以我们教师后期的培训也很重要。 　　4.对“双师型”教师自身综合素质提高的激励办法和奖励政策。一个学校的老师，要是多数都没有继续学习提高自己的想法，只是一味的满足于现状，那这个学校的发展前景也很堪忧。反之，如果学校有很好的激励政策，从资金上支持老师继续学习深造，提高自己的水平，并且在取得一定成绩的时候适时的给予肯定或者奖励，鼓励大家都努力提高自己，这样形成一种良性的循环，学校才能有更好的发展。 　　二、发现问题以及解决方法 　　结合本文实际，部分研究内容采取了调查问卷方式进行，问卷主要是为了了解中职学校“双师型”教师的基本情况，更好的为课题服务，进行的问卷调查。在调查问卷中，涉及到教师的性别、年龄、职称、职业资格、学历、教龄、企业工作经验等多方面的情况，并且还对部分教师对“双师型”认知状况同时也进行了问卷，其中包括大家认知的“双师型”教师的评定标准是什么、取得“双师型”教师的双证书或其中之一所通过的途径、您认为中职专业教师应该下企业实习吗（了解专业新动态，学习专业新知识）、您认为“双师型”当前最需要学的是什么、您曾参加过哪些培训、您对“双师型”师资队伍建设的前景怎么看待、您认为促进“双师型”教师成长的主要动力是什么、您认为学校对教师激励的最佳方式是什么等一系列的问题。 　　通过对问卷内容的分析，发现了一些问题（解决方法）： 　　1.部分学校的“双师型”教师所占全部教师的比重较小，只占20%左右，大多数教师，都是只能教授理论知识带不了实训课程，或者是能带实训，但是自身没接受过系统的专业知识学习的。对于“双师型”教师所占比例小的学校来说，要具体的对那些欠缺某些知识的教师，有针对性的进行培训学习，完善其所欠缺方面的知识。 　　2.对于本校“双师型”教师中来自企业的人员所占的比例一般都不到50%，其余人员基本都是高校毕业直接到教师岗位的，欠缺实际的工作经验，而来自企业这部分人员的年龄结构基本都偏大，平均在50岁左右，教龄时间较长，技能水平过硬但理论知识欠缺，虽然很多人都持有本科证，但多数都是通过函授大学考取的，理论知识薄弱。对于这些老教师，我们应该发挥他们的特长，可