《人生寓言》说课设计.docx

《人生寓言》说课设计　　各位评委老师，大家好，今天我说课的内容是《人生寓言》，下面我将从教材、教法、学法、教学设想、教学程序、板书设计几个方面对本课的教学进行说明。　　一、说教材　　１、课文特点、地位和作用：　　《人生寓言》是七年级上册第二单元的第三课，两则寓言都依据辩证逻辑构想而成的。本单元内容上紧承第一单元，仍以人生为主题。但偏重点稍有不同，第一单元偏重人生感悟，本单元偏重人生理想和信念，而且在前一单元的基础上，上了一个台阶，内容比较深沉、严肃，理性的成分浓厚得多。这样的编排，可以使学生的阅读理解能力提升一个层次。　　本单元教学要求，与上一单元既有延续性，又有所提高。在理解课文内容方面，要求熟读课文，联系自身的人生体验，深入思索，反复咀嚼，领悟课文深长的意味。同时要注意学习课文的表达技巧。在阅读方法方面，要继续练习朗读，提高朗读水平，并学习课文的表达技巧。据此，我确立了教学重难点。　　２、教学目标：　　根据本单元要求，结合新课标“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度”的要求，我设计的教学目标如下：　　⑴知识和能力目标：　　①理解、积累词语：审美、闲适、慧心、心旷神怡、得失之患、险象迭生多愁善感等；　　②学习从寓言的关键情节切入，探究寓意并简要概括，培养学生发散思维的能力；　　③在朗读中加深理解，提高朗读水平；　　④揣测《白兔和月亮》语言的精美和《落难的王子》构思奇妙。　　⑵过程和方法目标：　　理解寓意，学习精美的表达。体验反思，提升效果。　　⑶情感态度和价值观目标：　　正确地掌握人生态度，对待人生际遇。　　３、教学重难点：　　⑴抓住关键情节，揣测寓意，并联系生活体验进一步加深对寓言哲理美的理解；（重点）　　⑵理解《白兔和月亮》中对人类的讽刺和《落难的王子》的奇妙构思。（难点）　　　　二、说教法　　引导学生以自主、合作、探究的方式学习，是新课程的基本理念。我教读本课的指导思想是：把自主、合作、探究学习的主动权教给学生。　　１、教师创境导入、指导诵读、深入研读、合作精读、对比阅读等，使学生能够较准确、流畅地复述故事，品味其精美的语言特点和深刻的寓意；　　２、抓关键词语、句子的方法，按设疑──探究──释疑──质疑的程序展开，以问题引思路，以疑问求深入，大胆倡议有疑而问，提倡“提出一个问题比解决一个问题更伟大”的精神；　　３、设境法、点拨法、积累法等，体现“以学生为本”的教学理念：如请你复述、请你品味、小试牛刀等尊重学生，以学生的体验为基础，不拔高，不灌输，拉近与学生的感情距离，这也可以叫做感情法。　　　　三、说学法　　七年级新生对寓言的学习有了一点点基础，但理解也仅仅限于浅层次上。特别是以人生为主题的寓言，理解上更需要一个由浅入深，循序渐进的过程。　　而新课标提倡“让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和考虑，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”，据此，本节课堂上从朗读、复述、抓关键词语句子入手，学生自主学习、分组合作、师生一起探究，让学生在情境中感受，在阅读中领悟，在自主、合作、探究中明理，在练习中巩固，在质疑中创新。逐步理解课文蕴涵的深刻道理。　　　　四、说教学程序　　１、创设情境，导入新课。　　２、资料助读，预习反馈：　　⑴简要介绍寓言和作者周国平。　　⑵字词积累：课后“读一读，写一写”内容。　　（说明：新课标要求学生能“搜集自身需要的信息和资料”。首先指名学生介绍，其他学生进行补充，争取由学生自主介绍完整，教师做总结，协助学生进行文学常识和字词的积累，体现了这一要求。）　　３、指导朗读，整体感知：　　⑴教师范读，读出语气和情感，学生体会。　　⑵自由诵读两则寓言，考虑以下问题：　　《白兔和月亮》在情节发展中有两处转折，请加以概括。白兔从前后不同的情感体验中悟出一个什么道理？　　４、自由诵读，请你复述：　　以小组为单位，选出代表进行两则寓言复述，教师简要评价。　　（说明：新课标要求学生具备“完整准确，突出要点”的复述能力，该环节的设置可以很好提高学生的复述能力，达成新课标的要求，提高学生口语能力。）　　５、深入研读，请你品味：　　以小组为单位，深入研读课文，从中摘录出你认为优美的语句，加以体会和推荐。　　（说明：本项目的设置本着“学生是学习和发展的主体”的教学理念，依据建设“开放而有活力的语文课程”的要求，充沛体现了学生是学习的主人，并且很大程度上活跃了课堂气氛，调动了所有学生的学习积极性和主动性。完成体会语言的教学任务）　　６、合作精读，质疑探究。　　７、对比阅读，拓展延伸：　　将两则寓言连贯起来考虑，进行比较阅读，你有什么启发？在小组内推荐讨论结果。学生代表发言