基于“大众数学”和“现实数学”高职高等数学教学改革研究.docVIP

基于“大众数学”和“现实数学”高职高等数学教学改革研究 　　摘 要 近年来，有关高职高等数学领域的“大众数学”的观点和“现实数学”的观点已经成为研究高职高等数学教育教学的焦点，特别是这两种观点对于当前和今后一个时期的高职高等数学教育教学的改革创新，具有十分重要的现实意义。因为高职高等数学的教育教学改革创新从高等数学的内容、教材、建设、方法、手段等方面均需要借助上述观点积极推进改革创新。本文试图通过自身的高职高等教育教学的实践经验，借助以往的高等数学教育教学改革创新的好经验好做法，提出几点促进高职高等数学教育教学改革创新的对策建议，以期能够对高职高等数学的教育教学改革创新有所借鉴。 　　关键词 大众数学 现实数学 高职高等数学 教学改革 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 　　1 明确基于高职高等数学“大众数学”和“现实数学”的观点教学改革目标 　　有关高等数学的“大众数学”观点和“现实数学”的观点不是现在提出的观点，而是在国际上公认的观点，是助推高等数学教育教学改革的重要指导思想。对于广大公众来说，高等数学的学习难度较大，但是也需要借助高等数学的基本理论和基本知识进一步促进一些实际问题的有效解决。①进而产生一种高等数学的思想方法，具有较为普遍的意义，努力将高等数学融入到社会文化和大众文化之中，确保广大的高职学生能够积极参与到行之有效的高等数学学习中来。高职学生需要时刻与社会实践紧密相连，需要将高等数学学习与社会的现实需要紧密联系起来，与社会发展和生活实际有机结合起来。因此，努力寻找到高职高等数学与学生感受数学的密切关系，充分体会到通过学习高等数学能够有效解决实际生活中的一些现实问题是十分必要的。高等数学的大众化理念的核心内容就是提倡“平等”的学习数学知识，根据每个人的实际情况，相应地安排合适的高等数学的学习和教育教学。高等数学的“现实数学”的观点具体包含着几个方面的含义，即“现实数学”的基本数学概念、基本数学运算、基本数学法则，基本数学命题等诸多方面，这些方面与现实社会的实际需要是紧密相连的，也是现实社会的客观反映以及人类社会各项经验的提炼和总结。②“现实数学”的重要研究的对象，也是与现实社会紧密相连的，将社会中的事物进行抽象化，进而形成一定的高等数学的数量模式和模型，以期能够充分展现社会的事物以及社会事物和现象之间的各种各样的联系。因此，这种高等数学的教育教学主要内容不仅局限在高等数学本身存在的内部联系，也存在于高等数学和现实社会中各种各样事物和领域的有机联系。 　　2 实施基于高等数学“大众数学”和“现实数学”观点的创新教学 　　高职高等数学教育教学需要实现改革创新的目标，必须进一步加强创新教育教学实践。积极顺应知识爆炸时代的高等数学教育教学的使命，坚持创新教育的核心观念，努力培养广大高职学生参与高等数学学习的创新精神、创新意识、创新思维、创新能力。将高等数学的课堂教育教学，打造成为培养高职学生学习数学培养创新精神的坚实平台。③更加注重在高等数学教育教学的实践活动中，关注高等数学难题的解决，积极运用学生熟悉的高等数学原理和知识，时刻注重培养广大高职学生的数学意识和数学创新思维。扭转高等数学的教育教学的思维方式，不单纯追求高等数学的深度和难度，以培养学生的兴趣爱好为核心，引导广大学生在平时的学习生活工作中培养和有效运用高等数学的思维解决问题的意识。努力让广大学生在潜移默化当中学习高等数学知识、掌握高等数学理论、培养高等数学思维，进一步提升学生的综合素养以求全面发展。对于教师来说，要努力增强对学生学习高等数学的敏锐感知能力的培养，积极训练学生各方面的能力，仔细聆听学生在数学课堂上的发言，将高等数学的理论与数学教育教学实践有机结合起来，及时进行正确的恰当的回应。④与此同时，需要教师密切关注高等数学创新改革教育实践过程中德育教育思想的渗透，努力在教育教学过程中，开展对学生的世界观、人生观和价值观方面的教育。鼓励和引导学生在高等数学学习的过程中更加关注社会领域出现的各种现象和问题，把枯燥的高等数学理论知识与社会生动的现象和情况有机地结合起来，鼓励和引导广大学生关注教育教学的创新改革。 　　3 充分调动广大高职学生参与高等数学教育教学改革的积极性和主动性 　　教师需要始终注重与学生加强沟通交流，努力营造课堂的和谐氛围。充分考虑每一位学生数学学习的基础情况，在高等数学的实际教学过程中，既坚持一视同仁，又坚持分类指导，对于那些高等数学学习基础较差的学生不能轻言放弃，想方设法增强全体学生参与数学学习的积极性和主动性。在日常教育教学之余，要主动增加教师与学生的沟通交流时间，教师友好主动地接近学生，力争和学生成为好朋友。在此期间，可以采取召开座谈会、发放问卷调查、建立聊天群、手机微信等广大高职学生喜闻乐见的沟通渠道，深入了解学生的思想情