CMS持网络教师培训.docVIP

CMS支持的网络教师培训 　　摘 要 通过对基于网络的教师培训和CMS的概念和特点的分析，提出CMS对基于网络的教师培训的支持作用，并初步构建CMS支持的网络教师培训系统。 中国论文网 /9/viewhtm　　关键词 教师培训；CMS；网络教师培训系统 　　中图分类号：G655 文献标识码：A 文章编号：1671-489X(2011)24-0093-03 　　Discussion on Web-based Teacher Training Supported by CMS//Ailaiti Shabiti 　　Abstract This paper through the analysis of definition and characteristic of Web-based teacher training and CMS, put forward to CMS supporting role to Web-based teacher training, and constructed Web-based teacher training system supported by CMS. 　　Key words teacher training; CMS; Web-based teacher training system 　　Author’s address College of Education Sciences of Xinjiang Normal University, Urumqi, China 830054 　　 　　1 基于网络的教师培训 　　1.1 概念 　　基于网络的教师培训是指充分利用互联网的丰富教育资源，以教师为主体，以教师和学校的实际问题为出发点的培训活动，主旨目标是提高教师各方面的综合素质（包括专业素质、教学技能、价值观念以及师德水平等）。基于网络的教师培训通过搭建网络培训平台和互动的网络交流共享空间，最大限度地发挥教师的个性化特点，实现培训效率的最大化。新课程改革对教师素质提出更高的要求，每个教师都面临着严峻的挑战，以Internet为代表的网络技术引发了传统教师培训模式的根本性变革。 　　1.2 特点 　　基于网络的教师培训已成为许多发达国家培训师资的重要途径。从我国的中小学教师培训的实际情况可以看出，传统的培训方式主要以面授培训为主。面授培训虽然对教师系统地掌握教学专业知识起一定的作用，但是存在培训规模有限、优秀资源得不到共享等问题。在当前终身教育和信息化社会的背景下，面授培训难以满足新世纪教师培训的需要。 　　基于网络的教师培训，可以在发挥计算机网络优势的同时，弥补传统面授培训形式的不足。通过比较可以得出基于网络的教师培训主要表现出以下几个方面的特点。 　　1）培训不受时间和空间的限制。传统的面对面教师培训中最突出的问题就是工作和培训学习时间的矛盾。在传统的面对面教师培训中一般采取的解决方法是在假期时间进行培训，而大多数的培训课程是在接受培训教师的平时工作时间，这样就不能满足所有教师的需求。基于网络的培训，教师可以随时选择需要学习的内容，实现自主学习。 　　2）提供丰富的学习资源。基于网络的教师培训中培训者不仅向学习者提供文字学习材料，还可以利用计算机多媒体的特点提供视频、图像、动画等形式的学习资源。培训者可以将互联网上丰富的信息资源以网页和超链接的形式呈现给学习者。 　　3）交互性。基于网络的教师培训中可以通过各种交流工具运用讨论的策略，为学习者与学习者或学习者与培训者提供高层次的交互活动，如电子邮件、聊天室、讨论区、博客、视频等。这种方法一方面方便更多的学习者进行交流，突破传统教师培训中受培训时间影响缺乏充足讨论的局限，另一方面为培训者掌握学习者学习情况、提供辅导答疑和学习反馈创设了有利的环境。尤其是在互联网上，这样的讨论更加的便捷，也有助于学习效率的提高。 　　4）有利于构建教师学习共同体。基于网络的教师培训改变了学习的时空环境，广域教师的参与、深度的资源共享、灵活的交互机会、最大限度地支持不同地域或不同学校教师与专家之间构成学习共同体的条件，拓宽了教师共同体成员学习与研究的深度和广度。共同体成员之间的交流使教师在与同事和专家的交互活动中对自己的教学进行比较与反思，从而产生对自己教学和自身学习的元认知，并对其他教师产生影响，接受专家教育研究的新思想、新知识、新技能和新技术，并应用于新课程的教学实践，从而发展自己的专业实践能力和研究能力。 　　5）是提高教师信息素养的有效途径。信息素养是一种可以通过教育所培育的，在信息社会中获得信息、利用信息、开发信息方面的修养与能力。它包含信息意识与情感、信息伦理道德、信息常识以及信息能力多个方面，是一种综合性的、社会共同的