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评选吉祥物说课 　　中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）11-0465-02 中国论文网 /1/viewhtm　　1.教学过程 　　1.1 情境引入。同学们，六一儿童节就要到了，我们准备评选六一吉祥物。这不，今天我给大家带来了四种小动物，看看都有谁？（小兔子、小猴子、小金鱼、小熊猫）。 　　小动物一出现，学生的情绪就调动起来了，这时我接着说：现在要从这4种小动物中选出一种作为吉祥物，你们认为选哪个种动物？问题一出，全班就炸开了锅，你说你的，我说我的，争论不休…… 　　这时，我追问：大家的想法不一样，怎么办？ 　　学生出现了多种办法，有提到，哪种动物喜欢的人数最多的，就选哪种动物，很显然，这种提议得到了全班同学的认可。要怎样才能知道哪种动物喜欢的人数最多？从而想到通过调查统计的方式解决问题。 　　就这样，通过评选吉祥物的有趣情境，经历思考、讨论、发现的过程，体会到调查统计的必要性。 　　1.2 合作探究 　　1.2.1 那怎样开展调查呢？ 　　学生分组讨论怎样进行调查，目的是通过交流的方式，帮助学生理清调查活动的具体方式和思路，小组汇报： 　　A小组：我们组是这么想的：喜欢不同小动物的同学分别举手，再数一数记下来就行；B小组：我们组认为来全班同学来投票，然后分类数下就知道了；C小组：老师，你黑板上不是贴有4个小动物的图片吗？我们全班每位同学上去在自己喜欢的动物下面做个标记就行了…… 　　对于各种方法，只要学生说得清楚，合理，都应该给予肯定。 　　1.2.2 进行集体调查活动。引导全班学生按C小组的方法进行调查，老师刻意不提示标记的方法，全班学生有序、快速完成调查活动。观察黑板上的调查记录情况，有点零乱，但还是能够反映出喜欢各种动物的人数。引导学生把整理好的结果在黑板上填好。从而得出，可以选（小猴）作为吉祥物。 　　这时我反问：为什么选（小猴）作为吉祥物？理由是之前提到过的喜欢这种小动物的人数最多。这样的解释，是有必要的，有利于引导学生体会依据数据、调查结果来做决定或者判断的民主性、合理性和科学性，有利于使学生体验到调查统计的现实意义。 　　1.2.3 记录调查数据的方法。很显然，刚刚进行的集体调查活动的记录是随意、甚至有些零乱，老师并没有先入为主，提醒学生怎样记录更清晰、美观、更易于看出数据的多少，是考虑到学生没有记录数据的经验，有的学生不知道从哪下手，在前面的调查活动中，确实有学生有这情形发生，是在旁边同学的提醒下才完成的。让学生有了这最初、最原生态的体验之后，再安排观察、解释的环节。 　　情境转为另外班级的调查记录情况。淘气和笑笑的班也在评选六一吉祥物，这一环节教学较之书本安排有了调整，意图是前面环节在解决本班评选吉祥物问题的完整过程，初步感受收集数据的方法和调查统计的必要性。观察、解释别班记录的调查数据，是为了使学生感受到记录的方式是可以多样的，并与黑板上的记录情况形成对比，体验不同记录方式的特点，学会看懂他人的记录。让学生尝试根据这些统计数据的记录情况判断这个班的吉祥物应该是哪种动物，再次体验根据数据进行简单判断与决策的过程。 　　1.3 拓展应用。在拓展应用这一环节我安排了三个练习。第1题还是延续六一的话题，引导学生在观察他人的调查记录的基础上作简单的判断。第2题是对一些简单图形进行分类统计，并能根据统计结果进一步了解更多信息。第3题又是观察他人的对统计记录结果，能正确读取表格中的信息，并尝试根据结果提出建议。这3题训练最大特点是观察与解释，进一步提升学生调查统计方面的体验。 　　2.课堂解读与分析 　　2.1 教材理解。以上就是我关于《评选吉祥物》这节课的教学过程。本节课是北师大版二年级下册的内容，是在学生学习了物体分类的基础上第一次接触数据调查方面的内容，是学生接触数据分析的最初阶段。这部分安排了两个课时，本节课是第一课时。 　　基于以上认识，这节课的学习目标为：（1）体会收集数据的方法和统计调查的必要性；（2）能看懂他人记录调查的数据，了解记录调查数据的方法；（3）感受数据统计的现实意义，增强对数据调查活动的浓厚兴趣。教学重点是读懂用不同方式记录的数据的意义，学会根据数据进行简单判断与决策。 　　正是因为学生第一次接触数据调查方面的知识，在生活中学生也缺乏收集整理数据的经验，所以在本节课引导学生集体参与简单的调查活动，了解调查和记录数据的方式，教学方式以观察、解释为主。教材的主题情境是要从四种小动物中选出一种最喜欢的小动物作为吉祥物，我认为这样的情境符合学生心理特点，有趣！也容易引发争论，如何做到既能选出吉祥物，又能平息同学们的争论？以这个问题为起点，层层深入，步步推进，开展教学。 　　2.2 教学环节。为了很好的达成教学目标，我设计了前面展示的