醉翁之不在酒.docVIP

醉翁之意不在酒 一、说说题目 中国论文网 /1/viewhtm　　师：同学们，请看屏幕，今天我们要学习的课文是――（课件出示） 　　生：（齐）《鱼游到了纸上》。 　　师：今天，我们的学习要分成几个活动。看看，第一个活动是什么？ 　　生：（齐）说说题目。 　　师：我们的题目是―― 　　生：鱼游到了纸上。 　　师：有没有觉得这个题目有点怪，有点特别？ 　　生：鱼为什么会游到了纸上？ 　　师：那你现在知不知道答案？ 　　生：是说他画鱼画得好，这是一个拟人句。 　　师：对了一半，但不是拟人句。他画得很好，所以说他的鱼游到了―― 　　生：纸上。 　　师：假设，我们把这个题目换一种说法，也就是说，鱼画得―― 　　生：很生动。 　　生：栩栩如生、新奇、形象、逼真…… 　　师：那这个题目的意思就是―― 　　生：青年画技高超，画的鱼栩栩如生，像在纸上游动一样。 　　师：为什么作者不用我们刚才说的这些词语作题目，偏偏用“鱼游到了纸上”作题目呢？ 　　生：生动。 　　师：为什么生动呢？一起说。因为鱼是在水里游的，现在说鱼游到了纸上，就会觉得―― 　　生：不可思议。 　　师：就想―― 　　生：赶紧读课文。 　　师：对，这样题目就更有吸引力了。假设，画的不是鱼，画的是别的东西，你能不能用这样的句式，夸一夸画家？ 　　生：老虎跑到了纸上。 　　师：老虎有没有可能真的跑到纸上来？ 　　生：没有。 　　师：但是老虎跑到纸上，说明画得太像了。 　　生：竹子长到了纸上。 　　师：好！还有谁说？ 　　生：青蛙跳到了纸上。 　　师：知道为什么这样说更能显出画家的画技高了吗？ 　　生：因为夸张、逼真、栩栩如生。 　　师：说绕口令呢！（众笑）把本来不可能的事情，偏偏说成是真实的。这样的表达给人新鲜感，更能突出自己想要表达的意思。来，再读读这个题目―― 　　生：（齐）鱼游到了纸上。 　　【评析：陈老师的开场，简洁明了。紧紧抓住题目，引导学生理解题目的意思，感悟题目表达之妙。让学生仿照题目夸一夸，是很好的语言运用。这样的语言运用在生活中比比皆是。经过这样的训练，学生会对类似的语言现象更敏感。】 二、聊聊人物 　　师：是谁让鱼游到了纸上？ 　　生：青年。 　　师：一起看一看，这是一位怎样的青年。用一个词语来概括。 　　生：画技高超。 　　师：非常好。 　　生：五官端正。 　　（大家被逗笑） 　　师：长得很帅，对不对？文中有没有描写啊？ 　　生：有。 　　师：用我们今天很流行的话说，这位青年的颜值相当―― 　　生：高。 　　师：请你继续说。 　　生：举止特别。别人来西湖看金鱼，都是热热闹闹的，唯独他是安安静静的；别人看金鱼，一般看一?纱尉凸涣耍?他却每周都来看，而且一看就看那么久；最特别的是，别人说什么做什么，都影响不了他，他看得特别投入和专注。 　　师：非常好，举止特别。想想，从别的角度还可以怎么说？ 　　生：聋哑残疾。 　　师：对呀，他是一个聋哑残疾青年。刚才，大家说了很多，有从外貌上说的，有从神态上说的，有从身体角度上说的，有从他的画技这个角度说的。再想一想，文中说他每个星期天都去玉泉公园画画，说明他―― 　　生：认真观察。 　　师：认真观察，善于观察，非常好。每个星期天都去，从不间断，这需要―― 　　生：毅力，坚持。 　　师：还有，假设你是一个又聋又哑的人，别人说什么你也听不见，你这个时候心情会―― 　　生：伤心。 　　生：难过。 　　生：自卑。 　　生：悲伤、痛苦。 　　师：你还愿不愿意坐在这个教室里学习？ 　　（生摇头） 　　师：愿不愿意跟别人接触？ 　　生：不愿意。 　　师：相当自卑。那文中的青年呢？ 　　生：很乐观。 　　师：对，他是一个很乐观的人。还是一个很热爱生活的人。他还拿起了画笔，表现美、创造美。来，看一看（课件出示：举止特别，清秀帅气，画技高超，聋哑残疾，很有毅力，热爱生活），这是一位怎样的青年，我们一起读一读，把刚才说到的这些词语放进去。 　　（生齐说“课文的主人公是一位__________的青年”。） 　　（生依次带入答案） 　　【评析：这个板块的教学，是对文章主要内容的整体把握。陈老师用一个话题，引导学生全面认识了文中的这位青年。当学生仅仅能从字面了解这位青年时，教师适时介入，将学生的注意力引到文字背后，感受青年更了不起的品质和精神。这样一来，学生对主人公的认识就变得立体起来了。】 三、谈谈技法 　　师：可见，作者写得真好，能让我们通过文字就可以认识这样一位与众不同的青年，让青年的形象跃然纸上。（板书：跃然纸上） 　　师：刚刚说到了，这位青年画技高超。从哪个地方可以看出这是一位非常善于画画的青年？ 　　生：第3自然段。 　　师：看屏幕，一起读一读。 　　生：（齐）他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那