多重比较解读文性说明文.doc

多重比较，解读文艺性说明文——《蝉》课内自读教学设计重庆外国语学校 李凝昕教材定位：《蝉》是部编语文新教材八年级上册五单元的一篇自读课文。节选自法布尔《昆虫记》，原文一共四个部分，分别是《蝉和蚁》《蝉的地穴》《蝉的歌唱》《蝉的卵》，本文将第二部分《蝉的地穴》和第四部分《蝉的卵》选编在一起，完整的讲述了蝉从卵到幼虫再到成虫的生命历程。从分册编排和单元来看，部编八上新教材第五单元是说明文单元，单元阅读方法是把握说明对象的特征。本单元共四篇课文，其中教读篇目《中国石拱桥》和《苏州园林》；自读课文是《蝉》和《梦回繁华》。五单元写作训练是“说明事物要抓住特征”，后附名著导读“《昆虫记》：科普作品的阅读”。教学目标：通过比较阅读，学习提取文艺性说明文的知识信息，把握说明对象特征，品味文艺性笔法。教学重点：通过比较阅读，学习提取文艺性说明文的知识信息，品味文艺性笔法。教学难点：通过比较阅读，品味文艺性笔法。教学流程：一、对比小思《蝉》与本文，明确文体说明文及阅读重点——文章的知识性。二、速读提取课文的知识信息，与《中国大百科全书》相关定义印证，明确课文介绍了蝉的生长历程。三、对比阅读《中国大百科全书》“蝉”与课文，归纳出文中主要用到的文艺性笔法。四、总结并引出“文艺性说明文”的类别概念和阅读方法。具体步骤：课前导入：学生吟诵与蝉有关的古诗。教师：在古代诗歌中有不少描写歌咏蝉的佳作，其实，写蝉的文章也不少。这节课，我们要翻开有“昆虫的史诗”之称的科普巨著《昆虫记》，进一步来认识了解蝉。请学生勾画注释一的作家作品。对比浏览明确文体：《蝉》位于部编新教材八年级上册五单元，是一篇自读课文。旧版的七年级人教版教材也有一篇《蝉》。我们首先来对比一下，新旧两篇《蝉》，有什么不同呢？投影： 蝉 小思　今年，蝉鸣得早。杜鹃花还没有零落，就听见断断续续的蝉声了。近月来窗外的蝉更知知不休的，使事忙的人听了很烦。　一天，在树下拾得一病蝉,透明的翅收敛了，身躯微微颤抖，没有声响。它就是在树上知知不休过日子的小东西。那么小，声音却那么的响，竟响彻一个夏天！ 曾这样问：何必聒聒？那只不过是一个夏天罢了！ 朋友说：知道吗？它等了17年，才等到一个夏天。就只有这个夏天，它从泥土里出来，从幼虫成长过来，等秋风一吹，它的生命就完结了。 17年埋在泥土中，出来就活一个夏天，为什么呢？ 朋友说：那本来的生活历程就是这样。它为了生命的延续，必须好好的活着。哪管是90年，90天，都要好好的活过。　哦，那是蝉的生命意义！ 斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒！学生浏览对比。明确：法布尔的《蝉》是介绍由观察研究得来的蝉的知识，小思《蝉》是由一只病蝉引发了作者对生命的思考。一篇是说明文，一篇是哲理小品文。投影：说明文是以说明为主要表达方式，解说事物、阐明事理而给读者以知识的文章体裁。教师：说明文以把事物和事理说明白为主要追求，读说明文，首先要读懂其中的知识。三、速读提取知识信息。教师：法布尔在文中为你介绍了哪些蝉的知识呢？请同学们快速默读，把知识要点勾画出来。投影：速读《蝉的地穴》和《蝉的卵》其中一篇，提取知识信息。教师：这篇文章近三千字，我们来分一下工，一部分同学解读《蝉的地穴》，另一部分同学读《蝉的卵》。投影：主要知识点：每年夏至，蝉的幼虫从地面的小圆孔爬出。蝉的幼虫有极黏的液体可以做灰泥。 幼虫做成涂墁很坚固的墙壁。 幼虫考察天气。 幼虫击碎顶盖爬到地面。 幼虫寻求地点脱皮。 幼虫变成平常的的蝉飞去。 蝉在干树枝上产卵。蝉卵约三四百个。 蚋毁掉了大部分蝉卵。 蝉卵孵化变成幼虫。 鱼形幼虫到孔外脱皮。 幼虫落到地面寻找隐蔽。 幼虫扒掘地面钻入不再出现。幼虫在地下生活四年。教师：围绕蝉主要的生长变化过程，找出最主要的几个句子。明确投影：每年夏至，蝉的幼虫从地面的小圆孔爬出。幼虫寻求地点脱皮。 幼虫变成平常的的蝉飞去。 蝉在干树枝上产卵。蝉卵孵化变成幼虫。幼虫扒掘地面钻入不再出现。教师：请一位同学把上面的话连起来，为大家介绍蝉。学生连句成段。投影：每年夏至，蝉的幼虫爬出变成完全的蝉。幼虫寻求适当的地点脱皮，然后变成平常的蝉飞去。蝉在干树枝上产卵，蝉卵孵化变成幼虫，幼虫挖土钻入不再出现。教师：如果为这段话加一个结尾，你会说？（这就是蝉的一生。）总结：原来，从《蝉的地穴》，到《蝉的卵》，作者为我们介绍了蝉的一生。通过提取关键性的知识信息，我们了解了蝉的生命历程，把握了蝉的主要特征。对比品析文艺性笔法教师：在《中国大百科全书》生物学卷也有对蝉