CFD技术在无环量圆柱绕流多媒体教学应用研究.docVIP

CFD技术在无环量圆柱绕流多媒体教学中的应用研究 　　摘要：CFD技术是当前高等院校多媒体教学的热门手段和方法，特别是在如流体力学这样概念抽象，理论性强，与实际流动现象结合紧密的课程中显得尤为突出。文章应用Gambit，Fluent和Tecplot等相关软件，对无环量圆柱绕流的流动机理进行数值模拟与分析。目的在于验证无环量圆柱绕流数学、物理理论的正确性，观察流动现象，分析产生各种现象的原因。通过研究表明，以直观演示和定量分析相结合的方法，能够非常好地解决许多教学中的难点和重点问题，使学生对抽象的教学内容产生深刻的印象，增强了学习兴趣。 中国论文网 /9/viewhtm　　关键词：CFD技术；多媒体；圆柱绕流；数值模拟；Fluent 　　 　　流体力学课程是高等学校相关学科一门重要的技术基础课。该课程的特点是：知识容量大，概念与原理抽象、复杂，且与工程实际现象紧密结合，学生在学习该门专业课程时，普遍反映理论知识比较抽象，流体的运动规律难于想象与理解，且不能与具体流动现象相参照。同时，受教学条件的限制，任课教师很难形象地将流体动态流动的各种现象讲授给学生，这样使专业课的理论知识讲解与实际现象脱节。经过流体力学校级精品课程建设课题组多年的教学实践，将CFD技术引入流体力学课堂教学的教学方式，拓展了现有传统意义上的多媒体技术教学手段和方法。 　　笔者应用CFD技术的相关软件，对流体力学中的无环量圆柱绕流的流动机理进行数值模拟和仿真。验证无环量圆柱绕流数学、物理理论的正确性，动态地观察流动现象，分析产生各种现象的原因。研究结果表明：在流体力学多媒体教学中应用CFD技术，可以拓宽传统的教学方法和手段，为提高教学质量和收到良好的教学效果开辟了新的途径。 　　1无环量圆柱绕流的基本理论 　　 　　由于势函数和流函数满足的控制方程是线性的，因此它们的解具有可叠加性。依据这一原理，基本流动的复位势函数可以叠加起来给出较复杂的流动问题的解。其中无环量圆柱绕流就是沿轴方向均匀流与位于原点的源点在左汇点在右所组成负方向的偶极子叠加形成的(如图1所示)。 　　 　　图1 均匀流与偶极子叠加 　　所形成流动的复势为：(1) 　　可求得复速度为：(2) 　　如果令，即则可以求出流场中相当于驻点的位置，如图1(b)中的A和D点。流速势及流函数的公式为：(3a) 　　(3b) 　　从而流速为：(4a) 　　(4b) 　　在远离圆形边界处:, 　　而流速的绝对值，说明这些地方的流动并未受到影响。当，或时，为零的流线，可以假定这些边界为固定边界。在的圆形边界上，即，说明这个边界上没有流动穿过，为不透水边界。由图2(a)看出由偶极子引致的流动完全限制在的圆内，而均匀流则受偶极子的影响而形成绕的圆柱绕流流动。的圆周对于其内外的两个流场是共同的。在这种流动情况下如果用一个半径为的薄固体圆壳在流场中的流线位置处插入，则流动并不会受到扰动。这时圆壳内的由偶极子引致的流动可以移去而并不影响外部的流动。这就是用均匀流与偶极子叠加形成圆柱绕流的原因。 　　 　　图2 圆柱绕流(无环量) 　　由式(4)可知，在圆柱面上，时：(5) 　　在，处，在柱面上，所以这两点为驻点，在时，为切向最大速度的位置。对于恒定、无旋流动，伯努利方程为：(6) 　　对于无穷远未受扰动流动，即，，代入(6)式得常数，从而可知流场中一点处的压强，即： 　　在柱面上，，压强为：(7) 　　 　　 　　2无环量圆柱绕流的数值模拟与讨论 　　 　　使用仿真软件，首先明确研究对象性质，建立研究对象的物理模型，并建立研究对象数学模型；然后输入流体流动的初始条件和边界条件进行计算；最后输出所需的图像、曲线或数据等相关结果。本实例的已知模拟条件：模型长500mm，高300mm，圆柱直径10mm，均匀来流速度，流动介质为水。通过模拟，得到结果如图3至图12所示： 　　对于理想流体的圆柱绕流,在圆柱上存在前驻点和后驻点,最大速度点和,如图8所示。中心流线在前驻点分开,后驻点汇合。根据伯努利方程,流体质点绕过圆柱所经历的过程为在()区,流体质点在点流速为零，压强最大，以后质点的压强沿程减小，流速沿程增大，到达点流速最大，压强最小。在()区，流体质点的压强沿程增大，流速沿程减小，到达点压强最大，流速为零。 　　对于粘性流体的圆柱绕流，图3、4、8、9和10说明，由于流体与固壁表面的粘附作用，在物面近区将产生边界层(如图8所示)。由于受到流体粘性阻滞作用，流体质点在由点到()点的流程中，将消耗部分动能用来克服摩擦阻力做功，以至使其无法满足由()点到点压力升高的要求，导致流体质点在()流程内，流经一段距离就会将全部动能消耗殆尽(一部分转化为压能，一部分克服摩擦阻力做功)。于是，在壁面某点速度变为零，如图8中的，两