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三年级数学教师随笔：“求平均数”教学“四要”　　“求平均数”教学“四要”　　“求平均数”是小学数学的重要教学内容之一。我在多年的教学实践中感到：教学“求平均数”时，除了引导学生掌握求平均数的解题思路和求平均数的方法，还应做到“四要”。　　一、要引导学生理解平均数意义　　 “平均数”是一个较为抽象的数学概念，对于小学生来说较难理解和接受，往往会把求出的平均数与通常意义下实际生活生产中的数量相混淆。因此在求出诸如“平均每户有2.5人”“平均每人植树3.5棵”等答案的时候，对其正确性和合理性产生怀疑，在确认计算结果正确无误的情况下，会写出计算结果的整数近似值作为答案。为此，在进行求平均数教学时，可以运用直观的教学手段，通过动态演示帮助学生理解平均数的含义。在此基础上，提出以下问题引导学生加深对平均数的理解。　　（1）“平均每人植树3.5棵”是否表示某一个人的实际植树棵数？　　（2）一个水池的平均水深是1.2米，身高1.4米的小明在这个水池里是否有危险？　　（3）在奉献爱心，资助贫困学生活动中，五（1）班男生平均每人捐款1.8元，女生平均每人捐款2.3元。是否说明男生小刚捐款数一定比女生小芳少？　　二、要注意培养学生的估算意识　　我们都知道无论算术平均数还是加权平均数，其数值总是介于最小数与最大数之间。根据这一特点。在求平均数时，先引导学生估一估平均数的数值范围再计算，有