浅谈分成教学.docVIP

一、现实的需要呼唤数学分层次教学1、基础教育要求面向全体学生,全面提高教育质量加快课程教学改革,着力全面提高基础教育质量,是我们面临的重要任务。数学是一门基础课程,学好这门课程,不仅是学习其他专业课程的基础与工具,而且对学生数学方法的掌握、思维能力的培养、严谨治学态度的养成、科学世界观的确立,都具有重要意义。中学教育对人的一生发展起着关键性作用,我们必须致力于中学数学教学改革实践,面向全体学生,使学生具有适应终身学习的数学基础知识、基本技能和方法,培养他们的创新精神和实践能力。 2. 传统的“大统一”的教学模式,严重制约着学生的数学学习和发展 长期以来,中学数学教学备受传统的“大统一”的教学模式的束缚,在教学过程中实施的是大统一的教学,统一目标、统一内容、统一授课、统一作业、统一评价,无视学生数学程度的参差不齐和个性差异,违背了因材施教的原则,违背了素质教育的基本要义是面向全体学生,使每个学生都有所提高,严重地制约着学生的数学学习和发展。 3. 数学分层次教学承认和尊重差异,旨在促进各层次学生的优化发展数学分层次教学体现了“以学生为本”的教育理念,它以促进全体学生全面.和谐的发展为教学工作的出发点和归宿,有着以下几个基本特性：首先,承认差异。学生的个别差异是客观的存在。这种差异的出现,乃是学生主观和客观、先天和后天的多元影响的结果。我们决不能无视或小视这种