论高职院校大学生创新创业能力培养途径.docVIP

论高职院校大学生创新创业能力培养途径 　　【摘 要】大学生创新创业能力的培养是我国高职院校进行分层分类培养高素质、高技能人才模式的重要方面，通过对项目驱动来培养创新创业人才的是创新人才培养模式的有益尝试。通过第一课程加第二课堂的学习实践，实现学生的个性化发展。这种实践性较强的课程教学体系设计，强化了学生的学习动机，较好地培养了学生的创业意识与创业能力。 　　【关键词】人才培养；创新能力；创业能力 　　一、问题的提出 　　在高职院校教学过程中，教师们普遍认为学生的学习意愿与意志力下降，学习目标不明确，学习动力不足。根据心理学相关理论，学习动机是激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动，并驱使其行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。它是学习得以维持的内在动因和主观意图。因此要强化学生的学习动机，提高大学生的实践创新能力，就要求在人才培养中探索新的方法和途径，促进人才培养模式和教学方法的创新不断激发学生学习的主动性、积极性和创造性，提高大学生的科学素质和文化素养，培养大学生的创新精神和实践能力，培养适应高素质创新创业人才。 　　一种以探索以问题发现为牵引、寓教于研的教学模式在高校进行了探索和尝试，本文总结和整理了无锡商业职业技术学院的教学改革实践，供各位教育专家和同行进行指正与探讨。 　　无锡商业职业技术学院本着“四方联动”“四育并举”的培养理念进行“多层次”分类人才培养模式的探索，在尊重商科背景下各专业目前的课程设置实际情况、借鉴国内优秀高等院校的成功经验、尊重商科类学科的知识结构、强化“创业”特色，充分考虑与本科段课程和考取各类技术资格证书相衔接的基础上，把课程体系结构设置为理论、实务和综合三个完整的系列，由学生选方向，必修+选修、第一课堂+第二课堂等课程设置来实现学生个性培养，从而达到单一层次人才培养模式向“技能应用型”以及“创业复合型”等“多层次”分类人才培养模式的转化的目的。 　　二、大学生创新实践与创业能力的实践培养途径 　　（一）高度重视各级各类的技能比赛和实践项目的参与 　　学院高度重视大学生技能比赛对实践性人才培养的重要作用，在课程教学中嵌入了专业技能大赛能力点的培养，从而做到比赛带动课程教学、教学促进大赛实施，由点及面对学生进行全方位能力的培养。从大学一年级入学就开始进行选拔对专业感兴趣、有潜力的好苗子进行有意识的培养，并进行辐射，由几个成员带动整个班级甚至整个专业的学生参与的实践中去。通过第二课堂的社团、校企合作项目等由“师傅带徒弟”，进行手把手的教学。从整个过程都配有丰富实践经验的专业老师指导，学院在场地、资金、政策等方面给予最大限度的支持。 　　（二） “四方联动”、“四育并举” 　　针对以往高职商科教育针对性不强的问题，学院开展了高职商科人才特质的调研与论证，发现商科不同专业人才有其特殊要求，提炼出商科人才职业素能体系的核心，即“会经营、懂管理、善沟通、重诚信”， “四育并举”的教育内容体系和科学多样的方法和手段，拓宽“四方联动”范围，深度合作，融成才与成人教育于一体，全过程、全方位开展合作育人，将政、行、企业作为人才培养的要素纳入人才培养过程，构建了“四方联动”的人才培养过程机制。理清高职商科人才的素能体系为针对性的设计课程体系奠定了基础。这种分类培养使得无锡商职院在培养创新创业人才方面有自己独特的优势。 　　（三）构建围绕创新实践能力培养的专业课程体系与人才培养模式 　　如旅游管理学院对二年级学生开始对学生进行分方向培养，由学生来选老师，尊重学生的个人兴趣意愿及未来职业发展规划。在全国同类专业中首创《宴会设计与制作》这一全新的理实一体化课程，新开《餐饮创业实训》课程。在这种针对不同专业进行分类培养模式下，无锡商职院学生的技能在各类技能大赛中表现不俗。这些尊重学生、尊重市场的教改举措很快得到好的反响。2008年北京奥运会期间，学院137名师生服务奥运村，获中国烹饪协会颁发的“中华金厨奖”。2010年47名学生参加上海世博会餐饮服务工作，成为无锡首批赴沪参加世博会服务的大学生。第四届全国旅游院校服务技能（导游服务）大赛中，无锡商职院首次组队参赛的4名学生，从全国297所旅游院校、1021位选手中脱颖而出，共获一等奖一项、二等奖两项、三等奖一项，并获普通话组团体一等奖。2013年全国职业院校技能大赛高职组“书香杯”西式宴会服务赛项中，酒店管理专业两位同学分获一、二等奖。其它专业也积极探索课堂改革的创新模式，这种围绕创新实践能力培养的专业课程体系与人才培养模式极大提高学生专业技能，学生在全国各类技能大赛中开始崭露头角。 　　（四） 专门成立“创业教育学院”培养“创业复合型”人才 　　无锡商职院坚持走创业教育融入职业教育、创业教育助推职业教育发展道路，实践“门店创业――大学生创业街――大学生创