谈谈信号分析与处理课程教学一点体会与认识.docVIP

谈谈《信号分析与处理》课程教学一点体会与认识 　　 【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）05-0217-01 　　 《信号分析与处理》是物探学科――勘查技术与工程、地球物理学两个本科专业的专业基础课。课程很多知识点是高等数学、大学物理等基础课的延伸，还与电路分析、电子技术等电子类课程紧密相关，同时还是学习专业课（地球物理资料数字处理、解释和仪器）的基础。课程覆盖专业面较广、受众多，勘查技术与工程、地球物理学、数学与应用数学、信息与计算科学、应用物理学等多个专业都开设此课程，每年会有400多名学生学习该课程，教学地位十分重要。多年来，课程教研小组在师资队伍建设、教学基本功培养、教学方法研究、教书育人和学生实践和创新能力培养等方面，开展了卓有成效的工作，取得了较好的教学效果。 　　 一、发挥整体优势，加强师资队伍建设 　　 1.根据课程特点，配备高学历的师资力量 　　 《信号分析与处理》课要求有很强的数理基础，同时还要求有很好的工程和专业领域知识。所以说，并不是随便一个教师就能承担此课程的。为此，地球物理系将优质师资力量配备到此课程的教研小组中。目前，承担本课程的教师，有教授5名，且均具有博士学位。俗话说：“巧妇难为无米之炊”，有了优良的师资，也就有了好“米”，奠定了搞好本课程教学与研究的前提。 　　 2.取长补短，建立相互听课制度 　　 每位教师一般都有自己的讲课特点，也或多或少存在某些不足。相互听课，能吸收彼此的长处，包括讲课风格、讲课内容、板书、谈吐等等；同时，更重要的是找出不足与差距，既有听课者本人的，也有被听课的教师的。因为该课程的教学小组人较多，不同风格的都有，这样相互听课，收益很大。 　　 3.发挥教学经验丰富教师的示范作用 　　 榜样的力量是无穷的。教学中，我们发挥老教师、学科带头人的作用，如王永刚教授、印兴耀教授等，在年轻教师第一次上课时，总要示范几堂课，起到了传、帮、带的作用。在老教师退休、中年教师少的情况下，教学经验、年龄相对较大的教师发挥这方面的作用，有力地促进了课程整体质量的提高。 　　 二、注重备课――教学基本功的培养 　　 1.广泛阅读多种参考教材 　　 本教研小组每位教师都严格要求自己。在讲课前，都要阅读多种参考教材，有的还要精读。如：《Signals and Systems》原版英文，Oppenheim著；《信号与系统分析基础》，姜建国编，清华版；《信号数字处理的数学原理》程乾生编，石油版；《信号分析与处理》，陈行禄编，北航版；《信号分析与处理》，褚秦祥编，地大版；《地震勘探信号分析》，董敏煜编，石大版；《信号分析与处理》，芮坤生编，高教版；《信号与系统分析》，王里生编，国防科大版。另外，我们还彼此参考小组其他教师的备课稿。通过备课，使我们明确了课程的主要内容、不同的叙述方法，对课程知识有了丰厚的积淀。 　　 2.抓住点点滴滴时间，熟练教案的内容 　　 备课初稿准备好后，在上课前，我们还要进一步熟悉内容，基本内容能做到脱稿。如张军华老师在上该课程时，一般上课前一天要备一至二次课。在上课的那一天一早起来坐在床头要备一次课，考虑一下上课前应回顾前一次课的什么内容，注意上机的什么问题，作业批改有什么问题，特别是带倾向性的问题，上课书写章节的条理等等。这样多次备课后，课程内容就熟多了，也容易找出课程的重点、难点、注意的问题。 　　 三、注重教学方法的研究，开展“比较法”教学 　　 比较法的特点是对相关的内容进行比较，找着异同点和共同点，同时比较它们的应用条件、所用公式和结果，以便学生加深印象，更好、更快地掌握教学内容，提高课堂教学的效率，起到事半功倍的作用。《信号分析与处理》总课时64学时，除去上机的12学时，实际讲课只有52学时，而讲课的内容很多。如何用有限的学时，较完善、系统地讲透课程内容，这对授课方法提出了较高的要求。 　　 针对这一实际问题，我们在教学中较好地应用了比较法教学，重新调整授课顺序，合理安排、组合教学内容。把连续信号和离散信号比较起来讲，把时域分析与频域分析对照起来讲。同时比较拉氏变换、Z变换、傅氏变换的公式、分析域；比较微分方程和差分方程的适用条件，比较连续卷积、离散卷积、圆周卷积的关系及卷积与相关的关系，模拟滤波器和数字滤波器的区别联系等等；对不同的分析方法尽可能地列举相同的习题，以便理解和结果比较。通过比较教学，使我们顺利、圆满地完成了教学内容的讲授。 　　 四、培养学生专业意识，鼓励学生个性发展 　　 《信号分析与处理》是一门专业基础课，课程安排在第5学期，与《地球物理数字处理》等后继专业课紧密相关。这时学生已经学完基础课，他们一方面很想了解专业，另一方面对专业还知之甚少。我们的教师结合课程内容，适时地介绍专业情况，既提高了学习本