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浅议本科财务管理课程实践教学现状及改进 　　[摘要]财务管理课程是经管类专业必修的一门专业基础课，具有理论性强、实务操作性强、综合性强、内容深奥、难于理解等诸多特点，学生把握起来有一定难度。人才培养必须紧紧抓住“实践”和“应用”两个方面，以培养学生的实践技能，增强他们的社会竞争力。实践教学能否成功开展，是办学成败的关键所在。而目前高校对本科财务管理课程实践教学普遍不能重视，甚至都无法保证课时。本文基于目前这种教学现状，提出一些改进建议，认为在财务管理教学过程中应该采用“理论教学”与“实践教学”相互融合的教学模式，且二者必须摆在同等重要的位置。 　　[关键词]财务管理；实践教学；现状；改进 　　[中图分类号]G642[文献标识码]A[文章编号]1005-6432（2014）14-0140-03 　　实践教学的缺乏不仅导致一些学生的实践能力不足，而且也在很大程度上降低了学生有效学习理论知识的积极性。财务管理课程在教学过程中应该采用“理论教学”与“实践教学”相互融合的教学模式，且二者必须摆在同等重要的位置。 　　1目前高校本科财务管理课程实践教学存在的主要问题1.1专业教师实践技能差强人意 　　财务管理课程的实践教学目的主要是培养和提高学生的创新、创业、创造精神以及实践操作能力。作为从事财务管理课程教学的专业教师应同时具备较高的理论知识和较强的实践能力，包括手工操作能力、财务软件运用能力和解决实际工作问题的分析能力等，这样才能在实践教学环节给予学生充分全面的指导。因此在教学过程中，不仅需要专业课教师在课堂上组织实践教学，更有必要聘请实践经验丰富的专职实验教师进行指导。但从目前情况来看，本科阶段的财务管理课程实践内容主要还是由专业课教师来完成，很少聘请专门的实验指导教师。而事实上，多数专业课教师一般都将大量时间用于理论教学和科研工作，在实践指导上投入精力十分有限。另外，专业课教师从事实践教学指导还存在一个突出的问题就是普遍缺乏较强的实践经验和能力。原因很明显，即目前财务管理课程专业教师基本都是会计专业出身，从学校到学校，主要从事会计教学和研究；自身实践经验的缺乏导致他们对实践教学的安排缺少真实性和生动性，根本无法发挥实践教学应达到的良好效果。 　　1.2教学内容与现实存在较大偏差 　　目前，我国高校财务管理教学的内容基本上是以资本市场为背景，以上市公司为研究对象，围绕公司在资本市场中的投、融资以及股利分配决策展开，主要介绍在实现公司价值最大化时成本与效益的方法比较。这样的安排看似很合理很系统，但实际上存在着“水土不服”和“以偏概全”的严重问题。 　　（1）这样的内容其理论源于西方，和我国国情存在很大差异，比如我国的资本市场远未达到西方某些国家的发达程度。然而理论的形成与发展在很大程度上要受到环境的影响和制约，因此植根于西方土壤的财务管理学理论对于我国财务管理实践的指导意义有待商榷；决策依据仅以价值标准作为准绳，丝毫没有考虑非价值类的社会责任目标的衡量问题，而在现实生活中，公司的外部性因素诸如环境污染成本以及文化、制度、意识形态等不可量化的影响又是公司决策时不可忽视的因素，不应该被完全舍弃掉。 　　（2）当前财务管理学内容要解决的问题主要针对上市公司，对于非上市公司的相关内容基本没有涉及，而实际上我国的公司以非上市公司占绝大比重。 　　1.3校外实习基地相对不足 　　大学生进行校外财务管理实践困难重重，校外实践基地建设比较薄弱。造成上述状况主要有两方面的原因：一是由于我国大多数中小企业目前并没有设立专门的财务管理部门，只有少数大型企业或特殊行业会根据实际需求，设立独立的财务管理部门进行融资、投资等业务，因此可供学生实习的财务管理专门岗位少之又少。二是因为企业的会计核算过程、核算资料、重大财务决策或盈亏、税收状况均属于企业的商业秘密，因此很多单位不愿意接收学生大学生进行短期的顶岗实习，即便少数企业提供了实习机会，也仅限于让学生简单的了解财务部门的机构人员配置，基本不会给学生提供亲自动手操作的机会。 　　2本科财务管理课程实践教学现状的改进 　　若要提高财务管理实践教学的效果，切实保障实践教学对培养复合型高级人才的积极推动作用落到实处，至少应从两个方面着手：一是增加现有实践教学的时间，并确保其能够得到落实。二是要改革完善现有实践教学体系的内容。 　　2.1应在培养方案中明确实践教学环节 　　包括课内实践、校外实践的课时与学分，要制定严格的程序确保实践教学计划的实施；所有的实践教学课程或环节都应有自己的教学大纲和指导教材，使教学本身有章可依。因此加强实践课程大纲体系的建设就成为完善财务管理课程实践教学的首要任务。完善实践教学大纲，在指明实践教学指导任务，明确实践教学的目的、性质、内容和要求的基础上，编写实践教学指导教材、报告书等系列教学资料