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高中阅读探究性学习再思考 　　《普通高中语文课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化重要组成部分，工具性与人文性的统一是语文课程的基本特征。”同时又指出：“高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力，探究能力，形成良好的思想道德素养和科学文化素养，为终身学习和有个性发展奠定基础。”从这里我们已经深深地感受到新课程标准下的语文学习与大纲下的语文学习有着天壤之别，新课程突出强调对学生人文素养、语文素养和探究能力的培养。新课程理念告诉我们：普通高中教育是基础教育，是大众教育，要为学生的终身学习打基础，要转变学生的学习方式，要培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。 　　那么，什么是探究性学习呢？《解读高中新课程》一书是这样描述的：“探究性学习是学生在教师指导下，以类似研究的认知方式和心理过程进行学习，对学习中遇到的问题进行研究，并在研究过程中主动获取知识，应用知识，解决问题。”由此可见，探究性学习的核心就是发挥学生学习的主动性，在学习的过程中，发现问题，然后带着问题或者话题，通过收集资料，翻阅图书，对问题进行探究，在学习中探究，在探究中成长。所以在高中语文现代文阅读的教学过程中，要重视学生探究能力的培养，我对高中现代文阅读探究性学习进行如下一番思考： 　　一、反思教材 　　人民教育出版社2006年11月第2版出版的《语文