XX中心小学教育信息化应用工作情况汇报.doc

用信息技术构建数字校园——王召中心小学教育信息化应用工作情况汇报信息化，催生了教育教学方式的深刻变革；信息化，拉近了教师、学生和家长之间的距离；信息化，推动了教师专业化发展的进程；信息化，实现了中心小学辖区一体化均衡发展。信息化，正在悄然改变着我们的教育生活，已成为现代教育的显著特征。我校位于沁阳市王召乡前庄村，目前六个年级全部配备了交互式电子白板，班班通设备配备率100%，实现了互联网100MB光纤接入，校园无线网络全覆盖。学校建有360云盘校级资源库，拥有微课程、ppt课件、白板课件、电子教案等各类资源7022个，创建有学校微信平台，学校、班级管理QQ群和教师网络空间，实现了学科优质资源共享，为学生提供了自主学习、合作学习的平台。我校还成立了现代教育技术中心，由校长孙国营任教育信息中心主任，具体指导辖区学校信息化应用工作。同时制定了信息技术岗位责任制，明确职责、落实到人；确保了每个教室信息化设施有人维护，正常使用。下面从三个方面对我校的教育信息化应用情况进行总结。一、课堂信息化1、打造信息化应用常态课。教学中，授课教师将班班通设备、PPT课件和微课程视频与“四个一教学模式”进行深度融合，同时教师鼓励学生走上台来使用信息化设施展示学习成果，努力打造高效课堂。我校还坚持校长巡课制度，将是否使用信息化设备辅助教学作为巡课一项重要内容，发现问题随时反馈、督促整改。2、开展精品课赛课活动。每学期至少开展两轮“精品课”赛课活动，将信息化应用水平作为赛课的重要评价标准之一。赛课前提前一周向辖区学校公布赛课日程和具体要求，赛课时邀请辖区各校同学科教师全员参与听评课，赛课后进行集中反馈和点评。通过赛课，教师对精品课堂从尝试到钻研，从细磨到精品，逐步提高教师信息化应用水平。本学期我校的评估互动教室建设到位后，我校积极利用这一平台，通过“沁教云教学评估系统”与辖区学校开展线上听评课，极大地提高了听评课效率。3、开展信息技术与学科融合优质课评比。通过优质课评比从辖区学校选树一批信息化应用骨干，同时开展“送教到校”活动，组织信息化应用骨干到辖区各校上信息技术与学科融合示范课，加强榜样示范，带领全体教师主动探索信息化应用。二、教研信息化1、加强信息化应用培训。每周坚持对教师进行信息化校本培训，培训内容包括电子白板课件制作、微课程录制、班级空间使用、“沁教云”各平台的使用等内容。定期组织辖区各校教师信息化考核，考核成绩不合格者补考，再不合格，本年度评优评先一票否决。2、建立教育信息化应用校本资源库。资源库资源按照类型、年级、科目进行归纳整理，方便教师查询、下载。本学期，我校的班级资源库建设全面启动，老师们根据课时教学计划将一节课的所需到的教案、课件、微课、日清题等教学资源整合到一个文件夹中。目前，我校各班的班级资源库随着教学进度在不断充实之中。3、开展信息化应用校本教科研。建立“王召中心小学教师论坛”教研群，使教师在无线网全覆盖的校园内，随时与其他教师进行教研沟通，固定每周四晚7点至8点组织教师进行网络在线集体教研讨论。同时成立信息技术与学科教学深度融合课题组，建立校本课题，组织教师积极参与并开展校本教研。4、利用网络空间实现无纸化集体备课。教师将电子教案上传到网络空间并进行二次复备，同时访问其他教师网络空间，查看教案、跟帖回复备课建议。每周末教师根据集体备课建议和授课情况撰写日志和教学反思。三、管理信息化1、创立“王召乡前庄小学”微信订阅号。坚持向教师、家长推送正能量信息，内容涵盖校园新闻、家教指导、智慧启发等。目前我校微信平台关注率达90%以上。2、统一建立班级QQ群，建立家校沟通平台。邀请家长及学生加群，教师及时将学生在校的精彩瞬间、优秀作品以图片的形式在群相册和QQ空间中进行展示，学生和家长可以随时访问QQ群和空间。同时，每天晚上明确一名教师在本班QQ群内值岗，利用群讨论、视频对话、语音聊天等功能与家长、学生进行互动交流、答疑解惑、培优补差。3、利用信息化促进辖区学校一体化发展。我中心小学辖区学校分布较散，为了更好地实现辖区学校一体化管理，我校利用信息化手段先后建立了多个一体化发展平台。1、学校管理平台。中心小学每天早上将当日工作任务向辖区学校予以公示，辖区学校将开展工作的进度即时予以反馈，每天下午中心小学将工作情况进行总结并反馈在学校管理平台中。2、教研集备平台。中心小学结合年级和学科特点成立11个教研集备平台，每个平台明确一名组长，组长组织同级同学科教师进行集体备课，研讨单元、章节重难点，教学实际中的困惑和日清、周清试题的拟定，实现辖区各校同学科教学工作的一体化管理。3、艺术教学管理平台，加强辖区各校全体艺术教师的沟通和教研，用以师带徒的方式实现艺术师资的自给自足。4、关爱留守儿童管理平台。要求辖区各校留守儿童辅导教师和远在外地的留守儿童家