整合信息技术及语文学科构建自主高效的课堂模式.pptVIP

整合信息技术与语文学科构建自主高效的课堂模式 策略一、语文课堂教学与信息技术的整合 1、创设情景，激情导入 2、多种阅读，整体感知 3、理清思路，合作探究 4、拓展延伸，内外结合 策略一、语文课堂教学与信息技术的整合 1、创设情景，激情导入 信息技术可将文字、图形、图像等创新地整合起来，以绘声绘色、栩栩如生的形象反映出客观事物，呈现教学内容。这样极大地满足了学生视听感官的需求，充分刺激学生的听觉和视觉，激发学生的学习兴趣。 2、多种阅读，整体感知 朗读——整体感知全文； 精读——把握作者思路； 品读——领会文章主旨 。 《春》反复诵读环节 （1）、口述：大家边听边看全文。放音频、视频文件范读课文。 （2）、 教师范读，提出问题：这篇文章结构是如何安排的？应该分几部分？ （3）、指导学生朗读：用欢快跳跃的语调读出对春天的赞美和喜爱之情，声调里充满喜悦之情，节奏可缓慢一些，语气要轻快。 （4）、学生范读： （5）、学生声情并茂地齐读：力求传达出作品的意境、风格与美感 3、理清思路，合作探究 根据教学的需要，利用计算机、投影机、大屏幕，引导学生开展研究性、探索性的学习。教学时，教师需利用文字、图像、图形、动画、声音、影片和录像片等信息素材，创设问题情景，引发学生的研究探索兴趣、帮助学生确定研究探索的方向和课题。 复述第一对斑羚试跳成功的全过程 半大斑羚朝前 ，同时，老年斑羚也快速 ，到悬崖边缘，半大斑羚纵身一 ，朝山涧对面 去，老年斑羚 在后面，头一 ，也从悬崖上 ，一老一少，一前一后，一高一低。半大斑羚在老斑羚背上 一下，在空中再度 ，下坠的身体也再度 ，轻巧地 在对面山峰上，而老斑羚则笔直 山崖。 4、拓展延伸，内外结合 信息技术具有丰富性与交互性，学生通过网络检索和加工信息，能极大地扩展语文教学空间、时间和信息量的外延，开阔学生的视野，扩大知识面，同时在信息能力方面也得到学习与锻炼。 策略二、作文教学与信息技术的整合 1、设境入题，激发兴趣 2、指导观察，合理想象 3、网络查寻，启发迁移 4、网络评析，总结提高 1、设境入题，激发兴趣 选择多媒体课件或其他信息的资料，通过媒体展示及富有激情的导语，激发学生的兴趣情感，帮助学生把准题目和写作要求，引发学生强烈的写作欲望。 2、指导观察，合理想象 观察是整个作文课堂教学的核心。作文教学既要培养学生的写作能力，又要培养学生分析事物的能力。观察是说话的前提，是思维的基础。没有细致的观察，学生是不能把话说清楚，把文章写具体的。 3、网络查寻，启发迁移 让学生通过网络查寻、积累许多优美的词语、名家名句及场景等，从优秀范文的思路以及写作方法中得到启示，为写好作文打下基础。 学校田径运动会剪影 教师二三事资料 4、网络评析，总结提高 运用信息计算机进行作文教学，不仅使学生能当堂完成作文，而且运用信息计算机反馈及时这一特点，适时评改作文，使学生及时享受到成功的喜悦。 策略三、综合性学习与信息技术的整合 积极引导学生通过Internet或书刊、报纸、杂志等集中搜集一些与语文课中的内容相关的资料。 桥的命名 策略四、名著研读与信息技术的整合 建立名著研读网页，增强学生的阅读兴趣，丰富阅读内容，以案例形式表现出来的专家论文对引导研读方向和方法可以起到很大作用，并且以交互形式促进了学生的心得交流。 策略二、作文教学与信息技术的整合 老师二三事 策略二、作文教学与信息技术的整合 策略二、作文教学与信息技术的整合 所在地命名：赵州桥 记一次校运会 比赛图片 形状命名：周庄钥匙桥 桥的诗歌、歌谣、俗语 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。 摇啊摇，摇到外婆桥…… 船到桥头自然直。 我走的桥比你走的路还多。 * * * 侯马市第六中学 赵春菊 策略一 语文课堂教学与信息技术的整合 策略二 作文教学与信息技术的整合 策略三 综合性学习与信息技术的整合 策略四 名著研读与信息技术的整合 语文学科与信息技术的有效整合 《春》的春景图片 策略一、语文课堂教学与信息技术的整合 策略一、语文课堂教学与信息技术的整合 《春》文章思路 春 盼春 绘春 赞春 春草图 春花图 春风图 春雨图 迎